這時候，全場鴉雀無聲，教員拿粉筆的手也停了下來半晌。

“對了。”秀娟當了好幾年的住家婦女，如何也當累了，是時候重歸職場的。有人擔憂祁趣的發展？都是多餘了。現在祁趣大了，已經有150的個子，身材也很強健，是時候要獨立，不能一味地依靠在父母的身邊。更何況，有近平這個號哥們陪著他，如果更不濟的話，另有善管家他們，身為祁家的孩子，更加要儘早學會本身一個餬口。

“我冇有說近平的好話！近平本來就是男孩子開暢的脾氣，很玩得開。我說他就像爺們，有錯？”

“最首要的是接管男孩子的身份？”祁趣俄然短路了。

“那麼也是，是教員該管的。”

“不過教員，學習真的很首要。不過氛圍一樣首要，我是近平的朋友，我不但願他餬口在如許的氛圍而導致學曆變差，從而讓教員討厭。”

近平走神的時候，祁趣悄悄地敲打他的手；當彆人提及近平的時候，祁趣會緊握著他的手，奉告他不消聽，不消怕……今後，他們兩個可謂形影不離，有近平的身影，中間必然有祁趣這位凶神在，以近平為支點，周遭3米，絕對冇人敢靠近。至於二傻他們，他們早被祁趣打通了，他們可從冇有說過近平的一句不是，還是跟平常一樣跟近平玩。

近平終究回到本來的近平，除了是男的，多祁趣這個“跟屁蟲”，不該該是“影子”以外，統統都好。

祁趣不懂如何讓近平接管現在的狀況，承認本身的性彆，不過祁趣隻懂伴隨，在近平需求本身的時候能儘快達到他的身邊。或許甚麼都做不上，但是就站在他的身邊，感受他的感受，已經算是給他最好的支撐。或許孩子還是善忘的，又或許祁趣的伴隨見效了，近平一天比一天的環境變好，乃至還能接管彆人在背後指指導點而冇有較著的神采竄改，就像說的人不是本身似的，開得起打趣，也玩得起。

“娟姨，你現在是不是趕著去的馬來西亞慈悲會？”

“祁趣，你跟我出來。”語文教員把祁趣叫了出去，不過祁趣站出來的時候，狠狠地對前麵的人，“再給我聽到你們再講近平的不是，看我如何清算你們！”然後，有恃無恐地走了出去。

近平終究如常地上學，不過學習的孩子們年紀小，提及話來，都是直來直去，毫無避諱，“童無忌言”吧。很快，就有人不知死，聊著聊著就談起近平。“阿誰怪物，如何又來上學！”

既然孩子大了，她整天窩在家裡，看番筧劇，都看得本身也會演。公然在家相夫養子、看看番筧劇的餬口分歧適她，職場還是合適她本身。不過她已經跟社會脫軌了好幾年，這社會生長這麼快，很難頓時地找到事情的感受，以是她就從祁家的慈悲會事情開端動手。慈悲會，不消太多的技能，最首要的還是寒暄，說到寒暄，她再如何不濟，也不會把寒暄這成本行健忘了。她更想通過慈悲會這個渠道，重新地構造本身的人脈。

“有人在說近平的好話。”

“不消了，你還是乖乖地坐下來用飯。”這時候門開了，司機和管家都過來，幫夫人拿東西。

“對！就是要讓他接管本身現在的身份，如果他連本身的身份都接管不了，又如何讓彆的同窗接管……”然後她講了一大堆本身的觀點，最後說道，“我曉得你很體貼近平，而你又常常跟近平玩。如許吧，你就不要再跟彆的同窗鬨了，我把你們兩個調在一起，好好地跟近平談天，好好地翻開貳內心的結，讓他接管他本身……”