看到同窗們那驚奇的神采，英語教員的表情也是難以平複。是啊，韓森的表示美滿是出乎料想，讓統統人都冇法設想。

“大師看看韓森同窗的翻譯如何樣？”英語教員指著韓森的翻譯，扣問上麵的同窗，見同窗們冇有一個開口回聲，因而她便持續說道，“完整精確。並且，他完整將這首詩的意境以及詩中所包含的思惟都精確無誤地表達了出來。如果打分的話，韓森同窗的翻譯能夠在滿分的根本上還要加多幾分。”

同窗們一下子接管不了這個究竟，因為韓森的理科已經讓他們亞曆山大了。本來，同窗們感覺韓森隻是在理科上短長，其他科目不會好到那裡去的，因而他們也以此來安撫本身，為本身找來一些安慰。但是，現在韓森的表示完整打壓了很多同窗們的自欺欺人的信心。

“哦，當然。”英語教員晃過神，然後擠出一個淺笑迴應道，“你歸去吧。”

“大師看到黑板上。”

英語教員衝動地扶了扶架在本身鼻梁上的眼鏡。從教已經十多年的她還是第一次看到如此精美的翻譯，如果能夠分彆的話，恐怕這類境地已經將近達到“雅”這個層次了。她表情彭湃不已，她發明本身碰到了一個在英語成就上非常高的天賦了。因而，她不由得盯著韓森看了好久，直到韓森寫完了答案喊道，她才從失神中驚醒。

秦思淩和方鈺倆人並冇有花太多心機在韓森謄寫的字體上麵，而是放在了翻譯的內容上麵。看著韓森翻譯的句子，單詞豐富，有些生詞連她們本身都還冇有見過，並且句子的語法用得非常美好，架構也是很美好的，讓人耳目一新。

至於秦思淩和方鈺則冇有甚麼妒忌心，她們反而為韓森感到非常歡暢。

……

“為甚麼會說能夠加分呢？”英語教員暗自吸了一口氣，然後偷偷瞄了一眼坐在最前麵的韓森，見後者一臉淡然地趴在那邊，她表情也不由得一陣龐大，“上麵我們學習一下這些句子中的亮點，然後趁便為大師解釋一下句子語法和句子的成分。”

翻譯是一門學問，是我們能更好地體味前人文學中、字裡行間所包含的思惟、感情的東西。以是，尋求“信達雅”的境地是翻譯家所必須有的理念。固然“信達雅”是清朝末期的一個思惟家嚴複提出來，但是倒是固結了學者們的思惟。

如何會？不但滿分，並且還能夠加分？這是甚麼節拍？這但是逆天的節拍。……

同窗們心內裡儘是迷惑。他們開端等候著教員的裁判，看看韓森的翻譯是否精確，句子是否完整。

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說罷，英語教員重新再把韓森所翻譯的句仔細心看了一遍，把內裡的亮點找出來，把內裡的語法總結出來，然後籌辦一下如何和同窗們解釋。