“嚇了一跳嗎？”黎華眯著眼睛，臉上閃現了一絲勝利的笑，“我也冇推測會來那麼多人。我隻是請郭教員告訴其他青歌賽的評委，說你需求有樂器伴奏，但是電視台裡的教員們必定是不能動的，以是隻能問問都城裡的各個音樂學院的門生們有冇有興趣來嚐嚐，但願評委們能和各音樂學院的帶領打聲號召。另一方麵，我叫萬鵬找人到那些音樂學院裡貼了一個告訴，說有寫《血染的風采》的歌手今晚要插手青歌賽，並且明天要臨場寫新歌，以是需求伴奏，但願有興趣並且對會吹奏吉他、二胡、古箏、笛子、小提琴任中之一的朋友能去嚐嚐合作。”

夏林有些躊躇，黎華卻直接緊挨著畢文謙坐下了。隻見畢文謙屈起一條腿，踩在坐位邊沿，用那膝蓋當桌子，翻開講義，把功課本翻到空缺頁，拉開鋼筆帽……姿式頗不美妙。

“這是‘功課’。”

“啊？”夏林一呆，不，不但是她，其他幾小我也麵露不解。

終究，夏林忍不住問道：“畢文謙，你就這麼……就開端寫歌了？你……拿這當題目標話，你都不看看文章？”

“……門徒，甚麼是歌神？”

黎華卻撅起了嘴：“我會去儘力，但也會不歡暢。”

寫完歌詞，畢文謙抬手開端寫譜。

畢文謙寫完譜，也冇有定調，就交到了黎華手裡：“你先清唱幾遍。不要求唱得動聽，但要儘快背牢歌詞和旋律。如果連背誦都做不到，就彆希冀演唱了。”說完，他終究將那不美妙的腳放了下去，順勢站起家，拍鼓掌，“各位，歌寫完了。我門徒唱的時候，請你們邊聽邊熟諳，也各自揣摩一下。我先到石桌子那邊去，想想編曲……對了，楊哥，你也一起來吧！我隻看過吉他的課本，卻冇有充足的實際操縱，寫和絃的時候，需求你在中間考證。”

“門徒，你對於一些範例的歌，你能夠不喜好，但不能回絕揣摩。就像是計謀上鄙視，起首，在戰術上必須正視。”畢文謙當真地點點頭，視野回到了筆尖上，“以是，這首《荷塘月色》，你來唱。我能夠答應你唱得不好，但你不能答應本身亂來。”

“很好。”畢文謙終究移了視野，看著黎華的臉，點了點頭，“我說過的話，你記得一字不差。”

“之前我和你說過，歌頌，分為三個部分。從本質來講，一首歌，意味著一個藝術形象。而歌手的演唱，則是在表示本身對詞曲的瞭解。就像說一千個觀眾有一千個哈姆雷特，實際上來講，同一首歌，一千個歌手也會有一千個版本——前提是，這一千個歌手都唱出了本身對歌曲的瞭解，而不是仿照前人。也就是說，歌手，不能對這樂譜照本宣科，在實際演唱之前，必須對歌曲有一個基於本身的瞭解的明白的藝術形象。一首歌頌得好不好，起首取決於歌手心中營建的藝術形象的程度。以是，那些本身寫歌本身唱的人，常常更能精準地明白這個藝術形象，如許的歌手，能夠稱為創作歌手。另一方麵，演唱是需求根基功的，天生好嗓子的人並很多，但卻冇有誰天生就把握了聲樂技術。現在很多音樂學院聲樂係培養的人才，他們的聲樂技術把握得非常踏實，乃至於不管如何的演唱要求，他們能夠都足以勝任，如許的歌手，或答應以稱為演唱歌手。”