關於分享的意義

meiya，請奉告我，如何從本身開端做到：我為大家，人報酬我？

meiya，你好，看了你的很多文章，很多是你和你的粉絲們的分享，是你和陌生人的分享。而我始終不懂分享的要義。中國人的思惟是“教會門徒餓死徒弟”，很不幸，我的腦海裡也有如許的思惟形式。啟事是我現在的堆集本來就未幾，但我還要把獨一的堆集分享給四周的同事就會讓我感覺很冇有安然感。久而久之，大師都采納保守而無私的態度對待四周的人，這很讓人堵塞。或許是我的內心是有點高傲而常常戴著有色眼鏡識人吧（我曉得如許很不好），在我確認這小我是我的朋友之前，很少主動示好。可我的朋友們都感覺我是個還不錯的人。現在大師的遍及思惟都是你不對我好，我毫不對你好，說白了--怕虧損。總感覺對方如果不能感知到我為他們做的，或者他們不能在恰當的時候對我曾經為他們做的回報的話，我就會感覺很憤怒，並且在心底把這小我打入冷宮。

“教會門徒餓死徒弟”在疇昔確切是對的，因為當時候科學掉隊，出產力程度低下，把握了一門技術就能安身立命，贍養一家，乃至蔭及後代子孫。以是，有的技術傳授有很多限定前提：比如，傳男不傳女，傳同姓不傳異姓等。一旦呈現合作者，就感受如臨大敵，麵對的是儲存危急。之前看時裝電視劇，當一條街呈現另一家打鐵鋪時，先來者恨不得殺了厥後者，因為驚駭合作，驚駭冇法安身儲存。但是“教會門徒餓死徒弟”這類思惟在現在如許一個高速的資訊期間卻喪失了遍及意義。因為現在知識技術更新的速率不但僅是日新月異，而是分新秒異，特彆是在電子科技範疇，表示尤其較著。前兩年景長微弱的手機品牌諾基亞有誰想過它現在靠近停業的窘境？在明天，如果一小我冇有畢生自學的才氣，冇有不竭更新知識技術的自我要求，冇有驅逐應戰的勇氣，適應合作的勇氣，就算門生不超越他，其彆人也會很快超出他。“長江後浪推前浪”“青出藍而勝於藍”這是冇法變動的汗青生長規律。我想真正的好教員是不怕門生超出本身的，而是喜好被本身的門生超出，這不但表現了“名師出高徒”，還會遭到門生的尊敬和戀慕。有的教員更出色，乃至與本身的門生構成傑出的亦師亦友的乾係，相互合作，相互生長，聯袂進步。

我在紐約時報中文版上看到不列顛哥倫比亞大學心機學副傳授伊麗莎白・鄧恩（ElizabethDunn）和哈佛商學院工商辦理學副傳授邁克爾・諾頓（MichaelNorton）合著的新書《幸運的款項：費錢的科學》中的一段話。書中說：把錢花在彆人身上會比花在本身身上更歡愉，不管是大人還是小孩都是一樣的，並做了一個科學嘗試：“賜與帶來的情感上的收益也合用於小孩子嗎？他們老是緊緊地抓住他們的東西，就彷彿那是他們的命一樣。為了弄清楚這一點，我們和生長心機學家基利・哈姆林（KileyHamlin）合作，給小孩他們眼中的款項--金魚餅乾。從他們喜笑容開的模樣，我們曉得，他們對這個不測的收成特彆高興。但是有件事讓他們更高興。當他們把餅乾分給他們的新朋友--猴子木偶時，他們是最高興的。且不說猴子木偶，我們得出的結論很較著：幸運的最大化並不即是占有最多的金魚餅乾。必須明白，有更多的金魚餅乾（或者款項）不會減少我們的歡愉，最後的那幾塊餅乾帶來真正的歡愉。但是我們不該該隻專注於我們的碗裡有多少，我們更應噹噹真地思慮我們該如何去利用我們所具有的東西。”將我們所具有的東西分享和賜與彆人，而不是緊緊拽住，會讓我們獲得歡愉和幸運，我想這就是分享的要義之一。