“不是很疼就從速穿衣服籌辦上學去吧，媽媽也要上班，咱倆彆都早退了。”

“上課主動答覆教員發問嗎？”

“隻學習好不可，彆的方麵都得好。”教員當下否定了陽陽學習好的這個上風。

“舉例。”

原覺得過上一夜，陽陽就把冇當上班乾部的事給忘了，冇想到這件事還一向困擾著他，乃至於讓他都不想去黌舍了，他要我幫他向教員請病假！如果我幫他向教員請了假算扯謊嗎？我以為不算，他或許身材上底子冇有病，但貳心機有病了，因為他不能正視當不上班乾部這件事，總以為教員不公，也感受本身在同窗麵前冇麵子，以是采納了躲避的態度，鑽在被窩裡不出來了！看來我得好好跟他談談。

“冇。”陽陽搖點頭說。

因為擔憂陽陽，我和陸濤在武大任家隻坐了十多分鐘就回家了。回到家後，在陽陽做功課期間我冇有提這事，等陽陽上床躺下後，我試著問他：

“那你違背過黌舍規律嗎？”

“比如上課說話，給同窗扔紙條，打打盹，上課期間上廁所……”

“不能隨便不上學的，逃學的孩子不是好孩子，你明天如果去了，媽媽給你買一個大陀螺玩，好不好？”這是我的第二招――嘉獎！

“不消注射，我睡一覺就好了。”陽陽一聽要注射泥鰍一樣鑽進被窩裡不露頭了。

和武大任一陣酬酢過後，我們說瞭然來意，就是想通過他兒子武學體裁味一下陽陽在班裡的環境，但我不想直接與武學文扳談，擔憂武學文奉告陽陽後，讓陽陽覺得我在背後刺探他，我是讓武大任先以隨便問問的口氣和武學體裁味到陽陽的黌舍表示，然後再由他轉告給我和陸濤。據武學文講，陽陽在黌舍是一個學習好，熱情，愛幫忙人，不欺負同窗的孩子。這就怪了，既然武學文說陽陽在黌舍表示不錯，那為甚麼教員不承認呢？

“陽陽，你在黌舍吵架過同窗嗎？”

“現在不是很疼了。”陽陽曉得本身露餡了，低著頭說。

“為甚麼不當了，你不是說你想當嗎？”我問。

“不可，必須注射，你不去病院，媽媽就把護士叫家裡來給你打。”我進一步威脅他。

“不能說不好，是不優良。”白教員如許說。

“因為我做不到一點弊端不犯，再說當上班乾部的同窗也不是都小紅旗多，也不是都冇犯過弊端，也不是都學習好，歸正我感受教員壓根就不想讓我當！”陽陽說。

看到陽陽不耐煩的模樣，我曉得我明天的儘力白搭了，要想消弭他的這類失落情感，特彆是冇能獲得教員的幫忙的環境下，看來得很長時候。

“違背甚麼了？”

問到這裡，陽陽的鎮靜勁兒俄然不見了，嘟著嘴說：“教員很少發問我的。”

“哦，是如許，那感謝白教員了，我歸去會和他說話的，再見白教員！”

白教員是如許答覆我的：“陽陽拿到的小紅旗在班裡是較少的，以是我不能提名讓他當班乾部，彆的孩子會不平氣的。”

陽陽不美意義地一笑，說：“有過。”

“你不要說彆人，隻要做好你本身就行，今後要遵循黌舍規律，上課要主動答覆題目，隻要做到最好纔有但願當上班乾部。”我對陽陽說。

我和白教員之間從未產生過甚麼不鎮靜的事，我不清楚白教員為何對陽陽如許冷，乃至於上課都不發問陽陽，莫非真的是因為我冇有給白教員送禮的過嗎？(未完待續。)