白鷺中學高中部的分班規定，實在是一個雙向的挑選。黌舍代表門生一方，強行遵循成績替他們挑選教員；相反過來，以教員為代表的班級，也有挑選門生的權力。

“30萬均勻分派到每個班級，用來扶植文明小屋。剩下的錢嘿嘿……在這兒。”班主任這時候，從大口袋中摸出了一個紅包。紅包當中，倒是一張白紙。

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每個班級都能夠通過幫忙其他班級，來賺取買賣券的額度，額度能夠兌換真金白銀……實際上最好的環境，一個班級把其他29個班級的額度都賺光，加上本身的，足足能夠多15萬的活動經費！

“是不是另有其他用處？”有人從“買賣券”的稱呼中，看出了玄機。

石介被動地締造了另一項記錄――他成為了高中部汗青上，最短時候內兩次變動同桌的人。考慮到田樹還是外來戶，這一個難堪記錄將永久屬於石介，銘記在高中部史冊。

門生們要做的事情，就是遵循每年分歧的主題，將淺顯的街道打形成特性文明街。至於主題的挑選那是五花八門，自打此項活動設立以來，每年都冇有反覆過。最典範的比如“國度”主題，每個班級以抽簽來決定，各自代表的國度。然後歸去查閱質料籌辦東西，對各自的小屋停止動期兩週的裝點。兩週以後，文明街揭幕，舉校歡慶。

不患寡而患不均，看來是四海皆準的事理。聽了一會兒門生們的會商，班主任才明白過來，大師不是嫌分到的錢少，而是對於黌舍收到100萬援助卻隻拿出30萬的行動，表示不能接管。

“教員，另有剩下的5萬元，是用來做甚麼的？”班上不乏沉著的同窗，在顛末計算後，發明有縫隙。

當然，“無妄之災”這個說法來自於田樹。高也則持另一種觀點，他以為是田樹供應了凶器且望風不力，如何著也該是正犯，本身纔是躺著中槍的那一個。兩人到底誰拖累了誰的辯論，一向吵到高中畢業，直到他們都分開了都冇有結局，因此也成了白鷺中學高中部一樁馳名的懸案。

文明街乃白鷺中學鑒戒本國校園活動，締造的一項特性活動。如果非要類比，有點近似霓虹的學園祭或者文明祭。與之分歧的是，白鷺中學高中部的文明街，是一項有主題並且有援助的嘉會。

同窗們瞪大的眼睛中，一半是驚奇，一半是猜疑。

“教員，文明街有好吃的嗎？”問出這個題目的吃貨，獲得了全班大要上分歧的鄙夷。但毫無疑問，此起彼伏吞嚥口水的聲音，表示這個題目問到了大夥兒的內內心。

“黌舍同時有規定，統統拉到的援助全數用於門生，這就產生了題目……剩下來的50萬，30個班級底子不能做到完整均分。班級成績有差彆，但代價上冇有凹凸貴賤，以是相互間哪怕一毛錢的差額也不能有。為此文明部絞儘腦汁，想到了這麼一個計劃。我手中拿的紙，叫做買賣券，額度為5000元。每個班級都有一張，能夠到黌舍財務室兌換真金白銀，作為活動經費。簡樸來講，就是每個班級真正的經費，實在是15000元。”

也不待班主任答應，大師完整壓抑不住衝動的表情，七嘴八舌地會商起來。

每個同窗摩拳擦掌，為了即將到來的“戰役”鎮靜不已。

“冇錯。”班主任笑著點頭，“之以是定名為買賣券，意味著在黌舍內部，能夠當作買賣的籌馬利用。從明天到文明街開端之前，各位同窗要重視了，統統與文明街有關的事情，都不能再利用免費勞動力。舉個例子，比如彆的班要找我們班的大才子石介，為他們的文明小屋創作一首詩。那麼詩是能夠做的，但不能免費……要從對方班級中，收取必然勞務費。這個勞務費不是付錢，而是支出買賣券中的額度。相反，我們如果找彆人幫手，也是一個事理。”