楊景行站了起來：“胡傳授，您坐。我去瞎逛了一圈。”

喻昕婷還真的遵循李迎珍的要求，把楊景行的這首鋼琴奏鳴曲逐樂章逐語句地細心闡發了一遍，並且熟諳得挺深切。

李迎珍實在是看不慣了：“你還靠她，再如許下去她就不曉得天高地厚了。”

楊景行嘿嘿：“你還認得出我。”

楊景行笑：“比你們還慘。”

喻昕婷看著楊景行的雙手，一動不動聽得比李迎珍還當真。

王蕊問：“帶禮品冇？”

邵芳潔問：“真的上珠穆朗瑪峰了？有照片冇？”

列印稿，題目是《作品闡發》，有六張紙。喻昕婷挺專業的，在開篇寫道：在為鋼琴寫作的各種範例作品中，奏鳴曲是佈局最內涵，氣勢最多樣化的。在幾百年的生長汗青中，奏鳴曲從各種百般的音樂曲式或者織體中接收了各種百般的特性……

王蕊伸手，食指尖在楊景行臉上的凍傷處悄悄觸摸：“疼不疼？”

楊景行向教員包管今後不會如許亂來了，然後拿到喻昕婷為他的第一首鋼琴奏鳴曲所寫的論文。李迎珍說：“你先看看，等我上完課。”

喻昕婷走近，細心察看，像是怕有感染性一樣擔憂：“如何了？”

楊景行說：“冇有。”

何沛媛說：“在籌議，籌辦這禮拜去買。”

楊景行說：“李傳授這，二零四，你快過來。”

楊景行說：“早上剛到，等會嚇她一跳。”

非常鐘後，喻昕婷趕到，進門後瞥見楊景行就嚇愣住了。

楊景行說：“不錯，不過還要儘力，我就靠你了。”

何沛媛問：“你到多高的處所？紫外線不是特彆可駭？”

喻昕婷點頭：“感謝胡傳授。”

另有首要用賦格伎倆表示的第二樂章，喻昕婷寫到“這個厚重通俗的引子把樂曲從第一樂章博識地深思引入到殘暴奪目的另一個天下，以後龐大而精美的對位以及和聲佈局和富於歌頌性的旋律卻成了衝突和牴觸生長的動力……”

王蕊說：“他必定就在山腳下看看，那麼輕易誰都上去了。”

喻昕婷有點點笑容：“一個月以內，我必然拿下來！”

李迎珍怒斥：“遠遠不敷，還冇開端！彈一遍。”

胡傳授俄然有些皺眉：“方纔聽你彈，第二樂章前麵那一段倒影後的插句，為甚麼彈那麼強，弱一些會不會好一點？”

李迎珍下死號令：“你必須去，譜子早收回去了，就等你返來。”

坐到鋼琴前，楊景行就不嬉皮笑容了，乃至噁心腸擺出了那種彈奏典範大型作品的死人臉。並且十來天冇摸琴鍵彷彿對楊景行冇甚麼影響，他還是彈得那麼麵麵俱到，毫髮畢現。

賀宏垂倒是可貴寬大一回：“返來就好。奏鳴曲我們都看了，轉頭再見商。”

第二節課快結束時，楊景行就下到二樓，敲拍門出來後，獲得李迎珍的肝火歡迎：“你乾甚麼去了？”上小課的大二同窗也看著楊景行怕怕。

女生們連續到來，都被楊景行的那張臉嚇得夠嗆。賀宏垂和龔曉玲也是，龔曉玲更是連連攻訐：“如何能一小我去那麼傷害的處所，今後不要了！”

全部第一樂章，楊景行給李迎珍彈的版本是起伏騰躍性的，一個主題線一個情感線，分開得很清楚，專業來看就是內容龐大。而喻昕婷彈的呢，有一種把主部副部同一起來的趨勢，試圖保持分歧性。