胡以晴說：“先撿根本吧，測驗的時候不會要求你彈多好……你手型這麼好，冇對峙下來可惜了。”

有教員真的不一樣，楊景行再來一遍，比剛纔好多了。胡以晴對江教員說：“您先去歇息吧，我看他練會。”

下午用飯的時候，任初雨問楊景行甚麼時候去練琴，她想觀賞。楊景行不肯：“你現在看我必定會嚴峻，等練好了再說。”

楊景行不滿足：“六點能夠嗎？”胡以晴單身，住黌舍的西席宿舍，應當不費事。

禮拜天，楊景行還是看了半天書，彈了半天吉他。拆台者譚東漸突變成了聽眾，並激烈要求楊景行把那兩手也教給他，充足裝模作樣了。可惜這事情冇設想的那麼簡樸，譚東搗鼓了一個小時，最簡樸的和絃也彈不成。

楊景行笑：“我轉告她。”

胡以晴點頭：“我也不太行……極力吧。你把明天的再彈一遍。”

“以是才學啊。”

陶萌明顯不測，眉頭一皺。

坐位調好後，江教員又說了一番話，當然都是老意義，鼓勵大師多上早自習晚自習，把統統精力都投入到學習中去，少去圖書館看閒書雜誌，少上電腦房上彀，少去市裡瞎逛。

楊景行說：“我喝飽了來的。”

“哎呀，你就當我不存在。”

“每天早晨和週末，時候越多越好。”楊景行也發明瞭，吉他真不是學音樂的好東西。

楊景行和陶萌現在坐第一組第四桌，陶萌靠窗。楊景行的語文成績是最差的，偶然候乃至分歧格。這傢夥現在竟然把高一的課本拿出來重頭翻，又時不時昂首看看教員在講甚麼。

胡以晴明白楊景行的意義，點頭說：“不消不消，我也不是專業的……你是能夠考慮請個專業教員，操縱週末的時候。”

胡以晴輕笑，讓楊景行持續，她再指導，叫楊景行不要斷奏連奏不分。楊景行重新彈了兩遍，胡以晴聽得有些歡暢起來，說：“你根本真的挺不錯，瞭解才氣也好。”不然不會每次都有進步。

楊景行練到三點纔回寢室睡覺，七點起床。上午是數學和物理課，這時候的陶萌就在楊景行麵前放肆不起來了。博二等安插了一節課的題目，楊景行二非常鐘就處理了，陶萌還在草稿上畫受力分化圖。

陶萌懶得理楊景行幾秒鐘，然後又用究竟打擊他：“我能考一百二。”

陶萌抽暇小聲提示一下：“心無二用，我建議你還是好好聽課。”

楊景行還是決定了：“我選美女。”

曉得楊景行是要去書店後，任初雨表示情願同業，但是要求楊景行也陪她們逛街。楊景行隻能表示遺憾，冇偶然候。

“哼。”

這類三歲小孩玩的發矇曲子，胡以晴彈起來也是個大師了。她還說了兩句，奉告楊景行那裡要柔，那裡要重，那裡半拍那裡一拍，和絃要如何彈，幾個切分音要重視。

胡以晴站在楊景行麵前，看本身隻要他下巴高，笑說：“那我是太冇睡好了。”

針對楊景行的特彆環境，胡以晴給他製定了一套學習計劃，哈農連絡車爾尼，交叉一些簡樸的樂曲練習，最後的時候再專門籌辦測驗曲目。

楊景行眼睛看著書，右手給了陶萌豎了個大拇指，又說：“你要體貼我學習，今後就彆用這麼好聞的香水，我真的心無三用。”

課間操完了後，楊景行飛跑去音樂教研室，申請用琴房。高中部就六個音樂教員，三個年青的三個老的，三個男的三個女的，胡以晴是獨一的年青女的。高中部就三個鋼琴房，有多媒體和不錯的聲響設備，主如果給門生們上音樂賞析課用的。