張楚佳瞪楊景行一眼，然後給他先容那三男一女，都是研討生，女的是中提琴，三個男的彆離是小提琴，大提琴，高音提琴。

憑著本身的門生證把楊景行帶出場後，張楚佳就去籌辦了，讓楊景行本身隨便找處所坐。

李迎珍查抄了楊景行的599練習環境，表揚了楊景行的手指有不錯的跑動性，冇再像之前那樣靠手臂手腕不斷的按了。音階半音階甚麼的也根基入門了。

張楚佳公然把月餅給彆的四小我一人分了一個，乘機先容楊景行：“楊景行，他宴客的。”

張楚佳搞了半天賦信賴明白，謹慎的朝女孩子分開的方向瞄：“天啊，完整看不出來，你如何放她走了！？”

楊景行說：“你再彈一遍我就記著了。”十幾個末節罷了。

張楚佳彌補：“女生朋友！”如何語氣儘是調侃。

李迎珍坐下，叫楊景行：“就保持方纔這類情感，再彈一遍。”

小提琴男笑問：“有多奇葩？”

張楚佳邊吃糕點邊聽楊景行彈小曲，歡暢的說：“你就如許，去插手選秀是冇題目了。”

張楚佳彈了一段狠惡的鋼琴主奏，小有難度，起碼比甚麼《致愛麗絲》和《牧童短笛》難，還挑釁楊景行：“嚐嚐？我給你寫下譜子。”

張楚佳則恥笑楊景行：“唉，測驗的時候也要把你的好朋友帶上才行了。”

楊景行解釋：“我還在市裡，給江教員請過假了。”

陶萌掛了電話。

李迎珍和胡以晴談天，問楊景行的樂理學得如何樣了，還叫胡以晴應當開端重視楊景行的寫作練習了。當然，並不是要他寫出甚麼好作品來，而是學會格局，起碼曉得和聲是如何回事，然後起碼要曉得一些根基動機的根基措置伎倆，給一個樂句，起碼要曉得用最根本的伎倆去飽滿它，那怕是公式化套路化的，起碼曉得旋律的前後照應。

楊景行鬆開了女孩子的手，摸出本身的手機，嘿嘿一笑：“想要我的號碼？直接問嘛，你這麼標緻。”

張楚佳不怕出楊景行的洋相：“前幾天學到599了。”

李迎珍明天彷彿換計謀了，在楊景行彈這一遍經常常性的點頭獎飾：“對，就是如許……和順，必然要和順……好的，彆太慢……重視是乾係大調，好的……這裡要快一點，拉多米拉多米如許，漸強，對的……三連音要熱烈，略微差了點……這個下行半音階要重視，很多人過分不好……和順，要非常和順，對，要非常美好。”

“鱒魚，舒伯特的，聽過嗎？”張楚佳挺思疑的。

到底是研討生了，如許小兒科的曲子張楚佳是信手拈來，邊彈還邊看楊景行，特彆在那些歡暢的節拍上。真的挺冇風采，你跟一個剛學琴半個月的人誇耀甚麼。

胡以晴問張楚佳：“李傳授明天會來嗎？”

張楚佳在側重向同窗先容楊景行：“李傳授的門生，這絕對是個奇葩！”

舊音樂廳實在也冇那麼舊，舞檯燈光透明，台下五六百個坐位也整齊潔淨。觀眾還很多，楊景行坐到了前麵的空角落。

又被攻訐了，楊景行得抓緊練習。可豪情這東西不是光靠練就能出來的嗎，好幾遍後，楊景行的彈奏幾近就是張楚佳的翻版了，可李迎珍還是冇找到聽《致愛麗絲》的那種高興，但是也不能如何攻訐楊景行了。