李迎珍含笑，你們這些小兒科題目還想敲出楊景行的馬腳不成！

楊景行說：“臉標緻了，氣質冇變。”張楚佳確切換打扮和髮型了，有點朝胡以晴學習的意義。

張楚佳還真跟著楊景行一起去取車，問：“早晨帶女朋友來？”

教員們鼓勵楊景行進入鋼琴係後要好好學習，李迎珍催問喻昕婷：“有冇有毛巾！？”

“題目冇有了……再彈兩段吧。”感受事情完成了，也該享用享用。

“謹慎開車……”

有人說：“我們都聽過了！”

楊景行不明白：“這有甚麼短長不短長？”

周青現在在作曲係任教，不過一向和楊景行冇啥友情。他明天倒是蠻熱忱，像是作為前輩一樣鼓勵祝賀楊景行。

張楚佳也不管四周的人，笑哈哈：“是啊，你還認得出來？”

“去吧。”李迎珍一揮手。

楊景行特長機：“我打個電話。”

張楚佳又問：“女朋友對你好嗎？”

楊景行獅子大開口：“抱抱。”

張楚佳說：“我冇事，跟你去。”

本來挺高興地吃頓飯，但是楊景行被李迎珍電話騷擾了兩次，張楚佳一次，賀宏垂一次。楊景行彷彿被打攪得不歡暢了：“我在用飯。”

楊景行對張楚佳：“你等我。”

係主任體貼：“有甚麼打算？”

不管楊景行的吹奏多麼當真，可那些教員和門生也冇被震懾住，隻是有一些讚美的神采或者行動。這些人應當都聽過那張在黌舍裡傳播的cd了，何況考官冇有給考生掌聲的風俗，除非是要給其他考官施壓或者表示。浦音測驗軌製之鬆散，是很有口碑的。

楊景行說：“因為我一向在練琴，在浦音的第一個學期結束了，想到這學期還要測驗，以是想對本身做個總結，儘能夠多的發明本身做得不敷的處所，給李傳授聽是費事她指導我。”

陶萌畏縮：“……如何鼓勵。”

係主任回到正題：“為甚麼要錄這張cd？錄給誰聽？”

多麼當樸拙心的答覆，可還是有門生恥笑。

楊景行誠篤：“上學期快放假的時候，在我兼職的宏星唱片公司灌音棚。”

喻昕婷慌鎮靜張地隻找出紙巾來。楊景行邊擦汗邊感謝教員們，至於同窗們大多已經分開了。

李迎珍給楊景行得救：“歸去換身衣服。”

楊景行說：“好好學習？”

李迎珍看了主任一眼後盯楊景行，催促他好好答覆。

教員們由簡入難的點歌，先是一些很根本但是磨練情感的，然後是有點難度的練習曲，再是又有技能又有情感的。教員們不擔憂楊景行尷尬，直接要求甚麼曲子的那一段，或者多少末節到多少末節……彈到貝多芬的《悲愴》片段時，都已經三點了。原定一個小時的，已經到了。

教員們有了興趣：“你感覺本身哪方麵還做得不好？”

楊景行先鞠躬：“教員好，同窗好，我叫楊景行，現在是作曲係大一門生，明天在這裡插手鋼琴係雙學位測驗，但願你們多指導。”

“讀雙學問還兼職？”

但是冇人記得起，教員們邊會商邊持續，可叫楊景行在這裡彈《鬼火》也冇意義。這些人集思廣益後拿出殺手鐧：“李傳授的那張cd，你是甚麼時候有錄的？在那裡錄的？”

賀宏垂滿腔肝火：“教員都到了！”

先是吹奏，自選曲目和規定曲目。740的難度對楊景行來講楊景行不叫難度，海頓奏鳴曲的豪情措置楊景行也駕輕就熟，熱忱歡樂，幸運平和。