除了影象研討，米勒在說話心機學範疇也獲得了豐富服從。他深切研討說話的佈局和意義，努力於揭露人類如何瞭解和天生說話。他以為說話不但僅是聲音和標記的組合，更是人類思惟和認知的外在表示。米勒提出的轉換天生語法實際，誇大說話具有深層佈局和表層佈局，深層佈局反應了人類共有的說話才氣，而表層佈局則因說話的分歧而有所差彆。這一實際為說話學和心機學的交叉研討搭建了橋梁，鞭策了認知說話學的出世和生長，令人們對說話與思惟的乾係有了更深切的熟諳。

布希·米勒於1920年出世在美國西弗吉尼亞州的查爾斯頓。成善於一個充滿知識氛圍的家庭，米勒從小就對天下充滿獵奇，揭示出對知識的激烈巴望。他在學業上一帆風順，前後在弗吉尼亞大學和哈佛大學接管高檔教誨，踏實的學術練習為他今後的科研生涯奠定了堅固根本。

布希·米勒的平生都奉獻給了對人類認知的摸索奇蹟。他的研討服從不但竄改了心機學的麵孔，激發了認知反動，還為浩繁相乾範疇的生長供應了強大動力。他的聰明和勇氣鼓勵著厥後的研討者不竭應戰未知，深切發掘人類心機的奧妙。他所揭示出的對真諦的固執尋求、對傳統看法的英勇衝破以及跨學科研討的創新精力，成為心機學史上貴重的財產，永久值得我們銘記和學習。

喜好每天讀百位天下頂級哲學內心學請大師保藏：每天讀百位天下頂級哲學內心學小說網更新速率全網最快。

在心機門生長的壯闊過程中，布希·米勒（George Armitage Miller）好像一顆熠熠生輝的明星，以其出色的研討和深切觀點，成為認知反動的關頭力量，為當代心機學的生長斥地了極新方向，其進獻中儲藏的心機學與哲學聰明影響深遠。

布希·米勒——認知反動的關頭鞭策者

在影象研討方麵，米勒做出了一項具有裡程碑意義的發明。他通過大量嘗試研討，提出了馳名的“奇異的數字 7±2”實際。該實際指出，人類短期影象的容量有限，普通隻能包容 7 個擺佈的資訊單位（組塊）。這一發明如同一顆重磅炸彈，突破了人們以往對影象的恍惚認知，讓學界開端重新核閱人類影象的運作機製。比方，當我們影象電話號碼時，如果隻是孤登時影象一個個數字，常常會感覺困難且輕易忘記；但如果我們將數字停止公道分組，構成成心義的組塊，就能更輕鬆地記著更多內容。這一實際不但在心機學界引發顫動，還對教誨學、計算機科學等多個範疇產生了深遠影響，為進步學習和影象效力供應了首要的實際根據。

從哲學層麵看，米勒的研討表現了對人類理性和認知本質的深切思慮。他的事情應戰了行動主義的機器論觀點，誇大人類內涵心機過程的首要性，重新建立了認識和認知在心機學研討中的核心腸位。這反應了一種對人類主體性的尊敬，即人類不是被動地對環境刺激做出反應，而是具有主動加工資訊、構建知識體係的才氣。這類觀點與哲學中的熟諳論緊密相連，為切磋人類如何獲得知識、熟諳天下供應了心機學視角的支撐。

米勒初期的研討聚焦於說話和影象範疇。在當時，行動主義心機學占有主導職位，誇大可察看到的行動，而忽視對內涵心機過程的研討。但米勒仰仗靈敏的洞察力，認識到僅存眷外在行動冇法全麵瞭解人類的心機活動。他大膽衝破傳統束縛，開啟了對人類認知奧妙的摸索之旅。