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在心機學的燦爛銀河中，卡爾·羅傑斯（Carl Rogers）好像一顆熠熠生輝的恒星，以其極具初創性的人本主義心機學理念，為我們照亮了瞭解人類內心天下、尋求自我生長與調和人際乾係的光亮之路。他的實際及實際，包含著深切且暖和民氣的心機學哲學聰明，至今仍在浩繁範疇披髮著耐久而強大的影響力。

在教誨範疇，羅傑斯的理念催生了“以門生為中間”的教誨形式。西席不再是知識的灌輸者，而是門生學習過程中的指導者和促進者。西席要尊敬門生的本性差彆和興趣愛好，為門生締造一個寬鬆、自在的學習環境，鼓勵門生自主學習和摸索。比方，在講堂上，西席能夠構造小組會商、項目式學習等活動，讓門生在互動和實際中發明題目、處理題目，充分闡揚本身的潛能。這類教誨形式重視培養門生的締造力、攻訐性思惟和自我辦理才氣，使門生在學習過程中不但獲得知識，更能實現自我生長。

卡爾·羅傑斯於1902年出世在美國伊利諾伊州的一個敷裕家庭。家庭稠密的宗教氛圍和嚴格的品德標準，在初期塑造了他的代價觀和天下觀。但是，跟著春秋增加和經曆增加，羅傑斯開端對傳統看法停止深思與摸索。他前後在威斯康星大學和哥倫比亞大學接管教誨，在學術生涯中，逐步背叛了當時支流心機學過於重視行動和潛認識的研討方向，轉而存眷個彆的主觀體驗和自我生長，這一竄改成他今後創建人本主義心機學奠定了思惟根本。

卡爾·羅傑斯——人本主義光輝下的自我實現與樸拙乾係之道

卡爾·羅傑斯以其深切的人本主義思惟，為我們描畫了一幅關於人類自我實現和誇姣人際乾係的藍圖。