在生長心機學中，赫布實際有助於解釋兒童認知生長的過程。兒童在生長過程中，通過不竭地與環境互動，大腦中的神經元連接不竭地被塑造和強化。初期豐富的環境刺激能夠促進神經元之間的連接構成，無益於兒童智力和認知才氣的生長。這一實際為初期教誨乾預供應了科學根據，誇大了為兒童供應豐富多樣的學習環境的首要性。

這意味著，當兩個神經元同時被啟用的次數充足多，它們之間的連接就會獲得加強。這類連接強度的竄改被以為是學習和影象的心機根本。比方，當你學習一門新說話時，大腦中賣力措置語音、語義和語法的神經元會頻繁地同時被啟用，跟著學習的深切，這些神經元之間的連接會不竭深化，從而使你能夠更好地瞭解和應用這門說話。赫布法例為解釋大腦如何通過神經元之間的可塑性竄改來存儲資訊供應了一個極具影響力的實際框架。

唐納德·赫布——神經心機學實際的前驅

同時，赫布關於大腦服從團體性的觀點也提示我們，學習不該範圍於單一的知識範疇，而是要重視知識的整合和跨學科學習。分歧範疇的知識能夠啟用分歧的細胞調集，促進大腦神經元收集之間的遍及連接，從而晉升我們的綜合認知才氣。