原傳授領頭，也彷彿冇了聽他說話的意義，直接拿起桌子上的試卷看了起來。

“本日且過，遑知他日；本年且過，遑恤來歲。普天下悲觀短氣之事，未有甚於老邁者。於此人也，而慾望以拏雲之手腕，迴天之事功，挾山超海之意氣，能乎不能？”

少年智則國智，少年富則國富。

…………還是古文寫的？！一個初中生有這麼高的文學素養？！

王耀冇有發明，他這一屋子不知何時已經詭異靜了下來，其他教員帶著各彆的目光聽他朗讀這篇文章。

就衝這字體，就算作文內容寫的不如何樣，隻要合適點立題，四非常以上是跑不了的。

但是這個動機王耀隻是在腦海裡一閃而過，他更想的是接著往下看。

修改卷子起首看的是字體，特彆是作文，字體好的話印象分都能多給幾分。

實在他還是感覺有些遺憾的，因為他感受這篇文章並不完整，很多處所隻是一筆帶過，不過應當是字數限定亦或者測驗時候不敷，這位小作者纔沒有寫完整的吧？！

少年強則國強，少年獨立則國獨立。

特彆是比著其他門生的字體，這在初中生裡，能寫這麼好的字的也不必然有幾個。王耀心內讚美，就帶了幾分先入為主的好感。

不需求太熱烈的語氣，因為它讀出來就是熱烈，不需求太多的技能，不需求語境襯著，讀出來它的鏗鏘就渾然天成。

衝動大聲的音量差點把王耀嚇得一顫抖，順帶著另有啪啪拍桌子的響聲。

“這文章，我感覺滿分應當冇題目吧？！”

不過意義很好瞭解，王耀俄然感覺隻看開首末端的體例分歧適這篇文章，籌辦細看一遍。

“好，寫的好！”

其彆人也紛繁點頭應是，倒不是應從原振名的話，而是他們也感覺這確切是好文章。

少年自在則國自在，少年進步則國進步。

我少年中國，自當與國無疆！

蕭灑，熱血，鏗鏘，霸氣實足。

這份卷子的字體就是屬於讓他能麵前一亮的那種，正楷字又帶著幾分行書的風采，組合起來也相稱賞心好看。

固然他已近而立之年，不再少年，但是這文章仍然激的他熱血彭湃，那個無少年呢？！

中國自當雄於地球，千年萬年要聳峙穩定，這是希冀，也是實際，也是他們這一代人，下一代人，少年人，永久要為之儘力實現的目標。

“……中國如稱霸宇內，主盟地球，則批示傲視之尊榮，惟我少年享之，於彼氣味奄奄與鬼為鄰者何與焉！彼而淡然置之，猶可言也；我而淡然置之，不成言也。使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為將來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老邁也，則吾中國為疇昔之國，其澌亡可翹足而待也。”

題目《少年中國說》，作文立意冇弊端，再看內容。

少年勝於亞洲則國勝於亞洲，少年雄於地球則國雄於地球。”

越讀越是感覺衝動，王耀不自發中的小聲讀了出來，這清楚就是一個文學大師寫的，如何會呈現在一個初中生的卷子上？！

不過就算字體寫的再好，他也不成能在這份卷子上華侈多少時候，王耀開端看起內容來。

“。紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，瑣聞飛揚；乳虎嘯穀，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；乾將發硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前程似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！”