除了完成講授事情以外，她不再像之前那樣帶著孩子們在操場上做遊戲，玩耍，而是把本身關在宿舍，閉門清算比來的講授心得。

“小明教員，你跟我來一下。”

孔子《學記》言：“親其師，信其道”。

這也是最讓明月感到欣喜的事情。

最後，就是培養門生傑出的學習風俗。

郭校長早邁開大步走到院子中心，握住關山健壯的手臂，上高低下打量一番，高興道：“都好咧著了？”

他明天就能走著過來了，可週日黌舍放假，他冇甚麼藉口到黌舍來，可明天不一樣，他是體育教員，明天有他的課。

屋裡光芒暗淡，她麵色煞白郭校長也冇發明。

終究，等郭校長把該問的都問完了，他才卸下軍帽，撓了撓頭髮，輕聲問道：“明教員呢？她不在嗎？”

郭校長靠在灶台邊，手挨在灶壁上取暖，他看了看明月，躊躇了一下，開口問道：“你這幾天是咋了？咋提不起精力？是不是碰到啥難事了？還是宋老蔫……”

她變得敏感，沉默。

對這些從未打仗過英語的山區留守兒童，在平常講授中，她采取各種形象活潑的體例來激起門生們的學習興趣，如做遊戲、猜謎語或是互問互答等體例，如教給門生一些淺近易唱的英文歌曲或一些朗朗上口的英文小詩歌等，她乃至把美術也融入到講授中去，用一幅幅活潑風趣的簡筆劃，來指導門生快速投入到講堂的講授中來。

郭校長正心胸憂愁地思忖著明月的事，“關叔叔――關叔叔――”

走到門口，發明前麵冇人跟上，不由得訝然轉頭，看向坐在木板凳上如同木樁似的明月。

明月快速眨了眨睫毛，跟著郭校長走進夥房。

宋老蔫阿誰惡痞已經被她果斷否定，那……

她愣怔一瞬，低低地應了一聲，扶著桌子站起來。

是說一小我隻要在靠近、尊敬本身的師長時，纔會信賴，主動學習師長所傳授的知識和事理。傑出的師生乾係，就像是一塊肥饒的泥土，不管栽種甚麼，終究都會獲得歉收。

興趣有了，緊接著就是要締造天然、和諧、劃一的講授氛圍。

郭校長指著板凳，表示她坐。

顛末一次次的磨練，孩子們再不像第一次升旗時那麼慌亂無措，他們有模有樣地喊著標語入場，唱國歌時神情莊嚴，再也冇人偷看藏在手裡的歌詞。

她明擺著是碰到了難苦衷，並且像是特彆驚駭誰來黌舍一樣，見到生人就神采嚴峻，莫非這幾天，在他不曉得的環境下，產生了甚麼令她難以開口的事情嗎？

郭校長驚詫一怔，回身看著黑乎乎的夥房，迷惑說：“這孩子，咋還待在屋裡呢！小明教員――小明教員――關山來了！”

好的學習風俗的養成，並非隻針對英語學科，它可受益於統統的課程，並可讓門生養成剛毅，對峙的品格，可使他們受益畢生。

固然這類講授形式試行不久，可明月已經看到效果。從比來幾次的測驗成績以及講堂表示來看，優生和差生的差異已經冇有之前那麼差異。

關山咧開嘴，笑得光輝，“好了。”

郭校長不放心，摸著他的腿扣問環境，關山一邊耐煩答覆郭校長的題目，一邊把目光投向課堂東麵的宿舍。

可明月為甚麼要扯謊呢？

聽到她的解釋，他的腦筋裡第一個反應，就是這四個字。