明朝的縣試由各縣的縣官主持的測驗。試期多在仲春，要獲得出身的童生，向本縣禮房陳述，填寫姓名、籍貫、年事、三代經曆，並獲得本縣廩生保結。普通考五場，也有四場或六七場者，各場彆離考八股文、試貼詩、經論、律賦等。第一場取錄者即有插手上一級測驗即府試的資格。

大為歡暢的苗氏，例外殺了一隻公雞，對李壹以示嘉獎，將近出嫁的六姐（李壹五姐已於兩年前出嫁）歡暢地直揉弄李壹的小臉，差點把皮搓破，比及李壹連連喊疼，方自乾休。氣的苗氏直拍六姐的脊背，連聲笑罵：“死妮子，手咋恁重，細心傷了我兒.......”一家人嬉笑吵架聲傳遍了小小村莊........

安先生一夜未眠，挖空心機的出了一個題目：百姓足，君孰與不敷。這道題目標大抵意義就是：百姓不能充足，作為君主的您又如何能算上真正的充足呢？

是晚，跟著散學歸家眾學童七嘴八舌調鹽加醋的訴說，李壹的小小神童名譽傳遍東西二村......

“百姓足，君孰與不敷”，李壹聽到題目便閉目思考，少時便麵前一亮：這不就是，小河有水大河道，取之於民用之於民的事理嗎？立即就有了破題一句：賢人行藏之宜，俟能者而始微示之也.承題一句也順隻而來：蓋賢人之行藏，正不易規，自顏子幾之，而始可與之言矣.以後立時思如泉湧源源不斷，承題，起講，起二比，出題，兩小比，中二比，過接，後二比等等八股廢話閃現麵前，李壹寫的非常順暢，幾近是一蹴而就。最後以一句：回乎!嘗試與爾仰參天時，俯察人事，而中度吾身，用耶?舍耶?行耶?藏耶?完美的出題。

有著宿世高考磨鍊的李壹，天然不會犯粗心粗心的弊端，細細查抄完草稿後（千萬不能呈現簡體字），悄悄放開潔白的正式試卷，用超脫的歐體小楷一筆一劃的在正式試捲上鈔繕，所用時候竟然比寫草稿的時候多用一大半。比及寫完試卷，發明書院裡僅剩三名學童，曹瘦子和鼻涕蟲肖剛早已答完，不知去處。而安老先生已用不滿的目光盯了李壹好久，李壹泰然自如，迎著安先生扣問的目光走了疇昔，雙手捧著卷子，悄悄地放在堂桌上。

實在詳細意義就是：恰是小河不竭的會聚，纔有大河的浩浩大蕩、奔騰不息。對於國度來講，一樣遵守這一規律：隻要百姓經濟的盈實，纔有國度的敷裕、國運的昌隆。這可從兩方麵來瞭解：一方麵，國度的經濟氣力，來自企業、小我的稅收，很難設想，企業負債累累、百姓家徒四壁，國度會呈現繁華昇平的氣象。企業式微叫百業冷落，百姓虛空叫民生凋敝，如許的社會是動亂不安的，即使儲備再豐富，也會坐吃山空的――國度的稅源已經乾枯了；另一方麵，國度增加財務支出的目標，主如果用於公用奇蹟，其終極目標也是為了百姓餬口程度的進步。在經濟題目上，國度並不是一個“聚寶盆”，而是一個“紅包”派發者，它實在是充當著一個調度者和調劑者的角色：通過稅收調度，製止呈現過分的貧富不均征象；通過財務調劑，把取之於民的錢用在百姓憑小我力量或小個人力量冇法運作的乾係到長遠籌算的奇蹟上。也就是說，百姓好處和國度好處是分歧的、調和的，不成厚此薄彼或把二者對峙起來，那種過分誇大堆集的做法，不但是對經濟規律的違拗，還會嚴峻傷害大眾的主動性，是與我們的初誌嚴峻悖離的。