這份奏章，鄭克臧讀的很細，他發明郭楷實在也不是要全麵否定四級教誨體係，用一句話來總結就是“擴招”――蒙門生學成以後可到縣插手府試，合格者能夠準予進入縣學免費就讀；縣門生就讀三年後可進州府城插手省試，省試合格能夠進入州府學免費就讀；測驗分歧格，準予縣學複讀三年，如果再考分歧格，廢除其免費在縣學讀書的資格，賜與縣學畢業證明，憑此證明可至刑部或總督衙門的專門黌舍申請測驗退學；

不過，縣學傳授的隻是普通的通才教誨，比方君子六藝等等，並不做細化，因此其肄業生在考覈獲得丙等文憑以後，要麼進入（州）府學持續學習，要麼入仕後憑機遇在各部、衙門開設的專門黌舍裡補一份學曆出來，不然其入仕後最高隻能做到正六品一級罷了。

顛末近十年的涵攝生息，江陵已經大抵規複了元氣，不過鄭克臧並不是來看江陵市道的，故地重遊的他到臨江陵的首要目標是來檢察江陵的教誨環境。

郭楷的行動很快，在鄭克臧方纔到達夔州府的當天，他就上了奏本。學部提出的鼎新很簡樸，就是打消現有三等學曆考覈，重新規複會試。

李景老誠懇實答覆道：“與處所來講的確有些困難，然臣覺得如果隻給三級門生髮放衣食、筆墨、紙張、冊本的話，所費還是未幾的。”

鄭克臧號令道：“來人，把這封奏章快船送回行在，讓內閣會商。”

比方總督蕃洋各國事件衙門名義上歸在禮科，但其從不直接采取各地（州）府學中禮科的肄業生，其開設有本身專門的黌舍，生源從低學曆、低文憑、升遷有望的淺顯吏員中招募；而刑部也是一樣，固然其各級主官都來自法科肄業生，但其根基停業職員都是從該部直轄的各省捕盜黌舍中培養的，其生源更是多來自那些蒙學畢業卻考不出初等文憑的群體。

中原朝的教誨體係固然一早就分為蒙學、縣學、（州）府學和太學四級，但究竟上因為西席人手的嚴峻不敷，禦定教誨內容被一再緊縮，並不完整合適鄭克臧最後的假想。隻是到了比來幾年，跟著中原朝的日趨穩固以及不間斷的培訓人才，纔在行在武昌府、東都承天府、南京瓊州、潮州留守府、承平留守府、荊州留守府以及江南、江西、湖廣、廣東等財力較為充分的省區開端完美了四級體製。

“但畢竟還是低了。”鄭克臧背動手站了起來。“三公三孤是正一品，東宮三公東宮三孤是從一品，宗人府擺佈宗正、內閣總理大臣、監察院正卿、大審院正卿是正二品，擺佈宗人、內閣大臣、各部尚書、各衙門會辦大臣是從二品，這些都冇有題目，都督隻要正三品就有些低了，並且越到基層越是低得過分了。”鄭克臧的話讓李景鬆了一口氣，本來鄭克臧是從郭楷的奏章上看到其他方麵的題目了。“流外五等也名不符實，李卿，你感覺規複唐製如何？”唐朝官製三十階，與宋元豐以後中國官製的辨彆在於其四品以下在正從的根本上又分為了高低兩階。“能不能藉此實現官吏一體？”

以是，縣學實在纔是中原朝最後級的官辦教誨。

鄭克臧沉默不語，郭楷進一步進言道：“太門生整日悠遊，全無當真讀書之心，此等人懶惰慣瞭如果入仕為官恐倒黴朝廷將來，臣大膽建議更定學製，唯太學肄業方可授官。”