“我們發明，通過這類體例指導門生主動思慮，他們的學習結果較著進步，”一名參與項目標中學物理教員說道，“孩子們不再隻是被動接管知識，而是學會瞭如何提出題目並尋覓答案。”

“恰是如此，”趙薇薇點頭讚成，“你已經抓住了量子力學的一個核心觀點。這類思惟體例能夠幫忙我們更好地瞭解天然界的一些奇特征象。”

趙薇薇和她的團隊也認識到，要想真正讓量子科學紮根於教誨體係當中，就需求不竭地創新和改進講授體例。他們開端動手開辟更多合適分歧春秋段孩子的互動式講授東西，力求讓龐大的量子觀點變得活潑風趣。

在她的辦公室裡，趙薇薇翻閱著一本本關於量子力學的冊本，試圖尋覓能夠將這些龐大觀點簡化並融入教誨體係的體例。她以為，如果能夠從小培養孩子們對科學的獵奇心和摸索欲，那麼將來就會有更多的人情願投身於科學研討，為人類社會的進步進獻力量。

跟著項目標慢慢推動，趙薇薇和她的團隊開端訪問各地的黌舍，與西席和門生們麵劈麵交換。他們發明，當門生們打仗到這些新奇的講授內容時，表示出了極大的興趣和獵奇心。很多門生表示，他們從未想過科學能夠如此風趣，乃至有些門生已經開端嘗試本身做一些小嚐試。

與此同時，海內的“量子種子”打算也在持續深化。趙薇薇和她的團隊開端與更多的黌舍合作，停止更多情勢多樣的活動，如量子科學主題夏令營、科學節、線上互動課程等。這些活動不但吸引了門生的主動參與，也讓家長和西席們對量子科學有了更深的熟諳。

小華的眼睛裡閃動著光芒，她果斷地點了點頭：“我會儘力學習，爭奪有一天也能成為像您一樣的科學家。”

小明的眼睛亮了起來，他彷彿對這個觀點產生了稠密的興趣。“那是不是意味著，統統微觀粒子都既有粒子性又有顛簸性呢？”