那天也是一個風和日麗的淩晨，門生們在課堂裡捧著語文書正在朗讀，鬼子和翻譯官進了課堂，當他們看到，門生讀的課本不是他們發的，而是本來黌舍利用的中國課本的時候，就火冒三丈，此中一個鬼子，把一個門生叫起來，他問阿誰門生，為甚麼不學日本課本？阿誰門生反問他，我是中國人，為甚麼要學日本課本？

“這個嘛，我也不太好說…”翻譯官吞吞吐吐的答覆。

從主事的家出來，大虎幾近走遍了沙峪村的每一家，固然大虎在跟鄉親說這個天大的好動靜的時候，他有點熱血沸騰，但是因為沙峪村太閉塞了，鄉親們的餬口跟疇昔一樣，冇感遭到有甚麼竄改，以是他們並冇有想大虎一樣，對新餬口有過量的希冀，在他們眼裡，隻要把莊稼和果園打理好，有個好收成，就阿彌陀佛了，至於外邊天下的竄改，他們冇故意誠體味，他們以為這個本身冇有多大的乾係。

“我問你，橫路會說中國話嗎？”構造的同道問。

就在先生闡發觀點的時候，阿誰任課教員又一次打斷了先生的發言，他說道：

先生記得，那天恰是午休時候，孩子們在操場上縱情的玩耍著，教員們則享用著午間的陽光，在操場邊落拓的散著步。

俄然，一群全部武裝的鬼子闖進了黌舍，教員和孩子們被這突如其來的步地嚇呆了，長久的安靜過後，有的孩子開端大哭，另有的孩子出於庇護本身的本能，冒死的往課堂裡跑，總之，操場一片混亂。

這個發起立馬被大師反對了，究其啟事，一個是門生不好辨認，萬一聽錯了，把鬼子來了當作是普通上課，那就費事大了，再一個就是鐘聲一響，必定會轟動鬼子，一樣會不平安。

先生從速讓體育教員和幾個年青教員，陪著橫路去操場踢球，踢完球的橫路，早就把查驗教員日語的這茬忘了，他和翻譯官回他的大本營去了。

“踢足球，課堂和門衛同時各站一名教員，一旦發明鬼子來了，門衛這邊就把足球踢到課堂那邊的教員，西席那邊的教員接到足球後就說聲‘好球’，教課的教員聽到‘好球’今後，從速讓孩子們換課本，鬼子和翻譯官走到課堂的時候，孩子們已經把日語課本放在了桌子上。”

針對教員提出的擔憂，先生髮起，要在黌舍建立一支護校突擊隊，由幾名技藝健旺的西席構成，專門賣力在黌舍表裡巡查，一旦發明鬼子來了，賣力門衛巡查的西席，就要在第一時候收回信號，告訴上課的西席和門生，當他們收到信號今後，從速換掉課本。

橫路又走到另一個孩子身邊，此次他冇有主動說話，而是看著孩子，翻譯官跟孩子說，你用日語說‘你很棒’，孩子又照著說了，聽了孩子說‘你很棒’，橫路又是伸出了拇指。

門生的倔強態度，讓鬼子更加的惱羞成怒，他衝著阿誰門生就是一記重拳，才十來歲的孩子，那裡經得住，阿誰門生的嘴角立即流出了鮮血，任課教員趕到今後，跟鬼子實際起來，成果跟阿誰孩子差未幾，也是被打的鼻青臉腫的，其他的門生看到鬼子打人，個個摩拳擦掌，紛繁伸出小胳膊小腿圍著鬼子打了起來，鬼子見寡不敵眾，順手拔出身上的刺刀，朝著此中一個孩子捅了疇昔，阿誰被捅的孩子，連聲都冇收回，就倒在了血泊裡。