“還是要做試卷，一邊做試卷一邊看書，更有效。看書，偶然候你以為本身把握牢實了，實際並冇有。”

校外，一名譽質不凡的中年男人穿戴一身正裝從一輛玄色轎車裡走出來，同時另有一名一樣穿戴正裝的隨行事情職員走出來。

劉教員則把時寧帶到了西席團隊，冇體例，比來時寧風名有點大，各個黌舍的教員都想熟諳時寧，趁便問問時寧有冇有高效學習體例，他們取點經，然後再傳授給門生。

時寧倒是蕭灑，朝陸識安揮揮手，頭也不回的和劉教員走了。

約好一起吃食堂吃晚餐的陸識安最後，隻要冷靜目送時寧與劉教員分開。

“唉，那也得門生們聽才成了，他們不聽，我們坐到他們肚子裡也無用。”

“有好就有壞，大天下法例。”

時寧並不曉得本身轉過身，陸識安設在口袋裡的BB機收回輕微震驚，玄色的BB機拿出來，看到上麵的留言數字，有著淡淡含笑的俊顏暴露一絲驚奇。

這是一群來自各校西席個人裡的精銳，在為人師表的他們身上，她看到基層教員“誨人不倦”的精力。

不過，走的時候劉教員趁便把時寧領走了，鼓勵是一回事，但也不能聽任，人，他還得得帶走，不能留下來，同時還不答應陸識安跟上。

那邊，陸識安這邊已經從教員辦公室裡走出來，他得去尋劉教員才成。

此次，他冇有再站在原地目送時寧分開，往教員們的辦公區方向大步流星走去。

追個女朋友，追出九九八十一難。

談天門生的話題，身為門生的時寧隻要誠懇聽著的份，隻聽不說亦不感覺無聊。

“想學的同窗天然會聽，不想學的門生，如何說他也不消學。”

“話是這麼說，但還是但願統統門生都能學一點，現在還年青，不會感受社會殘暴，比及真正步入社會，發明本身一無所知，當時候就晚了。”

“金字塔社會，有拔尖者就必然會存在碌碌有為者，都是一條路，就看他們本身挑選了。不是統統門生都像時寧他們這一類門生一樣，對本身有一個很清楚的認知，曉得本身的目標在那裡，應當要如何通過儘力實現本身的目標。”

高效學習體例，時寧真冇有，采訪的時候她就說了，冇有學習體例。

但教員得知她做試卷的題量有些凶悍，分歧以為這就是有效學習體例，門生還是得做試卷！做多試卷才曉得本身哪些知識點冇有把握，哪些知識點壓根都要不會。

“有針對性的複習纔是關頭，不會的重點抓，會的時不時穩固便成。”

唉，真有點心疼陸學神。

劉教員走的時候也冇有說彆的話，就是微淺笑的拍了拍陸識安的肩膀，不曉得是不是以示鼓勵。

特彆有一名教員笑道：“學然後知不敷，教然後知用。知不敷，然後能自反也；知困，然後能自強也；故曰：講授相長也。”更讓時寧寂然起敬。