你們不要覺得我在黌舍隻會睡大覺，對於動靜這方麵，我但是很通達的！我很多時候就會不由自主的猜想，莫非這教員有甚麼獨特的處所不成！？

新來的教員頓時就放下了手中的功課，彷彿是歡迎遠來的高朋一樣對我說到：“蕭文，你坐到教員劈麵來！”

新教員那一絲不苟的態度彷彿就是在批閱本身孩子做的功課一樣！他現在的這類模樣，讓我想起了我一年級歸天，卻平生為教誨奇蹟鞠躬儘瘁，失職儘責的阿誰好教員！我想他們都是同一類人吧！不然我見到他如何會有種熟諳的感受呢？！

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在他那年青的麵孔上，玄色邊框眼鏡下，一雙炯炯有神的眼睛，當他看到做得很差很差的同窗的功課時，並冇有甚麼活力，皺眉，三六九等，嫌棄成績差之類的情感，彷彿那不是在修改功課，而是在賞識一件一件的藝術品，是那樣的當真馴良，在他看來，同窗們的功課是那樣的賞心好看！

新來的教員聞聲後，昂首一看就會心一笑的說到：“哦，蕭文啊！請進！”

當我漫不經心的走近那間熟諳的辦公室，遠遠站在窗外便能夠瞥見那位年青的教員正在修改著同窗們明天剛做好的功課，以我當時5.0的目力，能夠清楚的瞥見他是一題一題的當真細心批閱的！

對待任何一小我，冇有尊敬就冇有真正的成為朋友的能夠，他們的人生就像是兩條相互平行的射線，永久不成能有交集！而巴望被正視的感受是人類和植物最明顯的辨彆之一。

因為攻訐是傷害的，它會傷害彆人的自負，粉碎他對本身代價的判定，乃至招致痛恨！

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據我體味，其他同窗，教員都說從冇有瞥見你在黌舍學習過，老是呼呼大睡，對於每天閒逛的你竟然還能有如許的成績，但我感到恒驚奇的不是這些，而是你在作文中援引的那些名句和數學題中那些奇特的思惟體例，那都是初中，高中才學獲得的，有的乃至是大學的！你到底是如何做到的？”

皺眉，肝火沖天之氣，嫌棄，辦公室裡俄然痛罵某個門生，更有甚者，直接頓時起家拿著試捲走出辦公室就衝進課堂裡，像當年抗日戰役期間扔手榴彈般劈臉蓋臉的丟向門生，恨不得那輕飄飄的試卷有千斤墜和手榴彈般的服從，先壓砸，後炸死，才氣停歇貳心中的肝火一樣！邊砸邊大聲罵，像販子因為爭搶攤位的小販吵架般不竭的數落著門生各種的不是！

比如我們的數學教員在我四年級的時候跟她丈夫吵架，把家裡的電視機，洗衣機，櫃子，鍋碗瓢盆等等都一股老的全丟出來，我們都瞥見了，因為他們就住在黌舍內裡，但是我們都不敢說，她上課的那一天，課堂的氛圍都是凝固的，彷彿誰都不敢呼吸一樣，恐怕被抓到又是一頓吵架。

他的這些做法讓我自但是然的悄悄的敲響了辦公室的木門，然後很嚴厲恭敬的喊了一聲陳述！如果是換做之前，我可冇如何多的閒心像如許，要麼是直接出來，要麼就是不出來，就在門外等著教員本身來找我。

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他發明那裡有弊端就用紅色墨水的鋼筆給圈起來，修改完後，不但是像其他教員一樣隻給分數，而是在每份功課的最後都賜與考語，並且還指犯弊端之處，寫上瞭如何製止再犯此類弊端的忠告之類的話語！