村莊有大小，有的餘裕些、有的貧困些，有的出了個童生就有前提將村裡供學前提減至最低，如果內裡請先生本錢天然高很多。

雲林曉得季青燕上學是在很優渥幸運的環境裡，可他是經曆了冇有學上的疇昔的，明白那種巴望讀書識字卻冇有前提的艱钜。

當然各村也不是冇有人借讀，不成能就等著桃花坳開塾就簇擁而來。

他自是聽過季青燕提及過往的，對她的生長、讀書、餬口、家屬都有很多體味了。

“燕兒，村長大伯說，這幾天彆的村裡都把想借讀的孩子名單報上來了，一座村莊少說有十個，幾個村莊下來就得上百人，拚得上我們本村的學童人數了。”

往遠來講，學童長大多交友一些誌同道合的同窗，今後如果結伴入仕，隻要好處、冇有壞處。

他擺佈看看卻又靠近季青燕耳邊低聲問：“讓林先生找兩個先生來如何？彆的村也照付束脩，我們村貼得並未幾。”

不過……投止確切是個大困難，村裡人想的還是吃住題目，她想的更多。

“村長大伯說甚麼了？”季青燕瞥見不由驚奇，有甚麼事情能讓他難堪成這般？

“嗯，張先生為人忠誠儒雅、脾氣沉穩，傳聞他家是隔壁鎮轄下哪個村莊的，村莊裡也種著兩畝地，老婆小四歲，為人本份勤奮。”

一樣的，隻要自家村塾還能容下人數，各村也不會關上大門回絕。供讀是農家人共有的認識，能搭把手的都不會鞭策，除非兩村乾係非常不好。

“同時孩子入村要有各村郎中同來，和我們村郎中一起查下身材，安康的無事，如有甚麼不安康的環境或是身材弱的也好儘早發明。”

如何安設投止借讀？今後是否持續領受更多學童？

“我們村塾大天然是收得下，但是先生帶不過來，並且有的村莊遠，讓學童每天走路過來不實際，想投止在我們村裡。”

做買賣講的是和藹生財，桃花坳再有錢、再有地、再有人，也比不上讓四周十裡八村乃至更遠的村落都交好並且往這裡送糧。

但若隻是這般也不會讓村裡糾結難堪，特地找雲林籌議。雲林內心想多給些幫忙，但並冇有一口承諾，而是返來找季青燕聽她決定。

“我們村有前提也不要禁止想讀書的孩子，家道不好的孩子束脩少點也無妨，我們村供得起幾個先生，若能多培養出幾個童生、秀才，也是福報。”

“好，你是說建宿舍、食堂，再安排宿管、飯管同一辦理？”跟著季青燕的講解，雲林挑眉表情放鬆下來，暴露了笑容。

一方水土養一方人，桃花坳發財致富、村風主動向上，學童們連合和睦、讀書當真，能來這裡必是水漲船高，無益自家村裡孩子的進步。

往邇來講，有了更多的糧，他們與和天下的買賣纔會有更大的好處空間。

“他有一子一女，兒子和雲揚差未幾大，女兒像小花差未幾，家中也有老父母，他是二房，大房為人也忠誠仕善，不然也供不出他這個老秀才了。”

“故意向學還是要支撐的，萬一此中就有今後的狀元呢，如果因為無處上學而錯失，可不遺憾嘛。”季青燕聽了點點頭，態度上是表示支撐的。

“村長大伯的意義是，看安排在我們家擠一擠，還是就放在村塾裡住，多修幾個炕，幾個孩子一間屋，有先生管著也不怕出事。”