劉大不置可否地說：“你為何與可瑩教員產生辯論？”

“我問可瑩教員有冇有甚麼體例，她說體例是有的，但是需求花點錢，到內裡去補補課，我就讓她給我保舉一下補課的處所，她說她本身就在內裡帶了幾個門生，專門抓數學，我大喜過望，本身教員來補課，那是最好不過了，因而我就把陶聆交給了她，每週補兩次課。”

我對陶扶植越來越思疑，他固然報告了他和可瑩教員辯論的啟事，但是有一些細節題目他還是說得不敷透辟，我問道：“前天早晨，你和可瑩教員辯論的時候，你們動過手嗎？”

陶扶植聽到了女兒的名字，彷彿心有所動了，他說：“明天早晨九點半，我和可瑩教員吵過架。”

我抓過他的手，細心地研討起來，這條擦傷較著具有必然的方向性，一邊輕一邊重，很像手指甲掠過形成，但是畢竟近似手指甲的致傷物很多，法醫不能憑這一條細細的擦傷就認定是指甲毀傷。

劉大讓陶扶植和他同坐一車，我曉得他的企圖，現在冇有任何證據證明陶扶植犯法，他隻是一個被扣問的工具，但是作為刑警，如許的工具又充滿了不肯定性，在他身上隨時都能夠獲得案件的衝破，如果不在這個時候給他增加點壓力，恐怕戰機就會喪失。

陶扶植終究艱钜地站了起來，跟著我們走出了門，我牽著陶聆的手，一併下了樓。

公然！超市老闆娘反應的是真相，陶扶植說出了真相！我內心一陣鎮靜。

我說：“陶聆跟我走，你不消擔憂，我們差人會包管她的安然。”

劉大說：“厥後呢？”

陶扶植開端漸漸地說了起來：“陶聆上了七年級以後，數學成績就一向不好，你也曉得，這孩子成績不好，做家長的哪個會不焦急呀，可瑩教員是陶聆的數學教員，有一次我去找她體味環境，可瑩教員也是個好教員，她說，陶聆是個聰明的孩子，能夠是上了初中，一下子不適應中學的課程體係，以是成績就掉了鏈子。”

劉大的語氣很嚴肅，刑警大隊長的嚴肅壓得這個肥胖的男人踹不過氣來，陶扶植彷彿是被膠水膠在了凳子上，他半天起不來，用手指著中間的陶聆，陶聆見事情產生了竄改，又嗚哭泣咽地哭了起來。

我們快速地來到了派出所，我把陶聆交給了派出所的一名小女人，就來到了陶扶植地點的那間扣問室，在陶扶植懷疑程度進級之前，他仍然隻是個被扣問的工具，對他扣問的一些語氣、用詞都會儘量考慮。

陶扶植說：“厥後，我還是冇給錢，她一個女孩子又能如何？厥後她就一聲不吭走了，她走了以後，我開端有點悔怨，畢竟她是陶聆的數學教員，萬一她在講堂上以公報私，那這豈不是玩完？”