復甦過後，聽到沈教員的扼要闡發，陸川實在吃驚不小，對內心中淤積瞭如此之多、多久的未解情結而感到意久，也為內心中有如此之多的感情渣滓而感到討厭，同時，也為此後該如何是好而感到蒼茫無助。

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此次心機谘詢的前半段停止得並不順利。因為對谘詢事件本身的思疑和對谘詢師的不敷信賴，陸川始終冇法放鬆心態，也就冇法完整地將壓抑的內心開釋於麵前。沈教員判定陸川內心的藩籬和監禁過分固執，脾氣中完美主義和抱負主義特性非常較著，固然大要看，他為人謙遜隨和、規矩仁慈，但在其內心中卻埋冇著一個截然相反的品德。這小我格爭強好勝、桀驁不馴、果斷刻毒。表示給世人的是貳內心想成為的模樣以及他想讓人看到的模樣，那是抱負自我，或稱為超我，而內心封閉和壓抑的則是他真的脾氣元素，其構成的是他的實際自我，或稱為本我。而他這以是會表示得如此激烈的表裡反差，以及他所經曆的這一樁樁、一件件外人看來無關痛癢或者底子冇法查覺的痛苦，實在是源自於他潛認識中本我與超我的牴觸。

這類豁然並非即是完整的擺脫，而是來自於追根溯源後的滿足和結壯。本來那些猜忌、思疑、驚駭、仇恨、不甘、倔強等等情節，並冇有消弭，但卻近乎清楚地找到了其來源和關鍵。

本我是連接超我與實際天下的紐帶和橋梁。超我通過本我打仗客觀天下，感受客觀天下帶來的精力刺激，構成本身的熟諳和判定，建立奇特的人生觀和代價觀。同時，超我也隻能通過本我，將本身的意誌投射於客觀天下，達到本身想要達到的目標，直接或直接影響和感化於客觀天下，超我的構成常常與個彆所受的教誨、小我的精力天下活動、客觀天下感化於主觀天下後構成的精力刺激等身分有關，其獨立於客觀天下，在乎識中獨立存在和活動。而本我脾氣的構成，受家庭基因遺傳、原生家庭的教誨和影響、後天人生環境和遭受經曆等多種龐大身分影響較大，其與客觀天下緊密相聯，具有光鮮的社會屬性，既需求客觀天下的載體和工具，也需求在客觀天下中證明其存在的代價和意義，一旦相互離開，本我中的社會屬性常常就會落空存在的根底和指引。

通過催眠，沈彤比較勝利地打通了聯通陸川堅毅封閉的內心天下的隧道，在其潛認識中找到了部分脾氣構成的汗青本源。遵循時候挨次，初中至高中階段是其煩悶型性品德構成的初期階段。補習至大一頭一年，是其煩悶脾氣的定型階段和初期PDST構成階段。大學期間是煩悶性品德顛簸期和PDST加強階段。畢業後至事情前二年，是煩悶性品德和PDST表象特性的弱化與暗藏期，事情後幾年則是兩種負麵心機停滯逐步復甦和成熟期。比來的親人和知己老友的俄然離世、初愛戀人結婚、客人的刁難、身材沉痾等多種身分，均成為其煩悶性品德和PDST進一步惡化的直接啟事。

PDST，創傷後應激停滯，英文全稱Posttraumatic Stress Disorder，簡稱“PTSD”。據收集質料解釋，PDST指個彆經曆、目睹或遭碰到一個或多個觸及本身或彆人的實際滅亡，或遭到滅亡的威脅，或嚴峻的受傷，或軀體完整性遭到威脅後，而至使的個彆提早呈現和持續存在的精力停滯。PTSD的產生與很多身分相乾聯，這些身分首要分為家庭、社會心機身分（如性彆、春秋、種族、婚姻狀況、經濟狀況、社會職位、事情狀況、受教誨程度、應激性餬口事件、本性特性、防備體例、童年期創傷、家庭暴力、戰役、社會支撐等）和生物學身分（如遺傳身分、神經內分泌身分、神經生化身分等）。嚴峻創傷性事件是PTSD病發的根基前提，具有極大的不成預期性。PTSDE 有三大核心表示：1，突入性影象（逼迫反應），個彆在復甦或就寢時，創傷影象強行進入腦海，以閃回或惡夢的情勢重現當時的事件場景，使個彆不竭地反覆體驗當初的情感和感受，激烈程度也相差無幾。2、遁藏反應，個彆儘力製止對經曆過的創傷的說話、回想、扣問，儘力不去打仗與創傷事件有關的人物，不去產肇事件的地點，呈現“忘記”事件細節的環境，埋藏起本來體貼的人和事物的感情，和彆人保持間隔，感到極其孤傲，不肯意插手社會活動。3、喚起反應，個彆表示為輕易發怒、輕易吃驚嚇、失眠、嚴峻不安和焦炙、對小事反應過分，重視力不能集合。