通過催眠，沈彤比較勝利地打通了聯通陸川堅毅封閉的內心天下的隧道，在其潛認識中找到了部分脾氣構成的汗青本源。遵循時候挨次，初中至高中階段是其煩悶型性品德構成的初期階段。補習至大一頭一年，是其煩悶脾氣的定型階段和初期PDST構成階段。大學期間是煩悶性品德顛簸期和PDST加強階段。畢業後至事情前二年，是煩悶性品德和PDST表象特性的弱化與暗藏期，事情後幾年則是兩種負麵心機停滯逐步復甦和成熟期。比來的親人和知己老友的俄然離世、初愛戀人結婚、客人的刁難、身材沉痾等多種身分，均成為其煩悶性品德和PDST進一步惡化的直接啟事。

人從出世開端，如果身材安康，在調和健全的家庭中順利度過幼年起碼年期間，在青年期間根基順利並接受一些意誌力接受範圍以內的波折和經曆後，其本我和超我凡是會保持表裡均衡、調和共存的狀況。但是在此期間，一旦經曆某件或某種不測突發事件，或者接管某種背叛客觀環境和科學規律的具有偏執、過激的認知思惟，導致思惟認知佈局產生缺失、扭曲乃至畸形時，就會在內心天下中激發激烈的刺激，而這類刺激如果超越自我熟諳判定的公道範圍，則會在本我與超我之間形成裂縫，如果刺激已經較著超越小我意誌接受極限，冇有獲得及時的修複或主動指導，裂縫將耐久存在，終究導致本我與超我的之間乾係的扯破。在幼年期、兒童期、青少年期這三小我天生長和脾氣構成的關頭期間當中，這類負麵刺激呈現的越早，形成的侵害越大，有的侵害乃至平生都冇法得以修複。這類突發的不測事件的外在表示情勢是多種多樣且難以預期的，比如幼年和兒童期間遭到的身心虐待、感情蕭瑟，親人老友突發疾病或亡故、父母仳離、車禍、綁架、欺霸欺侮、測驗落榜、愛情失利、身材病痛殘疾、被信賴之人丟棄或棍騙、蒙受毒害等等。一旦如許的精神和精力打擊超出心機預期或接受才氣，常常就會形成激烈而龐大的心機創傷，這類創傷便能夠是隱性且難以自我檢發覺的，也能夠是構成特性較著的煩悶、焦炙、逼迫性心機停滯，偏執性品德，直至精力分裂（雙向品德停滯），比如創傷性應激停滯，簡稱PDST。

此次心機谘詢的前半段停止得並不順利。因為對谘詢事件本身的思疑和對谘詢師的不敷信賴，陸川始終冇法放鬆心態，也就冇法完整地將壓抑的內心開釋於麵前。沈教員判定陸川內心的藩籬和監禁過分固執，脾氣中完美主義和抱負主義特性非常較著，固然大要看，他為人謙遜隨和、規矩仁慈，但在其內心中卻埋冇著一個截然相反的品德。這小我格爭強好勝、桀驁不馴、果斷刻毒。表示給世人的是貳內心想成為的模樣以及他想讓人看到的模樣，那是抱負自我，或稱為超我，而內心封閉和壓抑的則是他真的脾氣元素，其構成的是他的實際自我，或稱為本我。而他這以是會表示得如此激烈的表裡反差，以及他所經曆的這一樁樁、一件件外人看來無關痛癢或者底子冇法查覺的痛苦，實在是源自於他潛認識中本我與超我的牴觸。

凡是環境下，一個心機安康的人的本我認識或超我認識是基秘聞符或者調和共處的，能夠相互采取認同，達到自我評價的內涵同一，從而能夠由內而外埠獲得幸運感和滿足感。而一旦超我和本我之間之間產生衝突和相互進犯，調和乾係也不複存在。當超我強於本我時，超我常常會占有品德的至高點，以無可辯駁的強壓之勢，對本我停止峻厲乃至殘暴的攻訐，而這類攻訐是不睬智、不客觀的，是以高貴、純粹的代價觀為合法外套，停止著貧乏公道的過火乃至極度的攻訐。