“.......,可誰也冇有想到的是，背東西背得那麼辛苦的楊藝在對局比賽時的表示卻讓人大吃一驚，走出的招法常常和教員教的大相徑庭，乃至是完整相反，恰好彆人就是拿他冇有體例，看起來明顯是在理之極，下出來會被教員罵的招法，下著下著我們卻被搞得頭暈腦漲，一敗塗地，班內的圍棋比賽，他一向是第一名，其職位無人能夠擺盪，包含我在內，但是，棋理影象解釋之類的測驗時，他的成績卻還是最後一名。”

“......西林書院雖是非常好的學院，不過有所謂‘十根手指伸出來也不普通齊’，門生多了，不免良莠不齊，一個班上既有我如許腦筋好用的門生，也有腦筋冇那麼好的門生，我的鄰桌叫做楊藝便是如許的人，腦筋阿誰笨呀，的確就是放大了一號的田慶友，比田慶友強的，就是人家結壯，肯勤奮，彆人背一篇文章用半個時候，他一個時候背不下來就用兩個時候，三個時候，直到記著了為止，這一點，田慶友就遠冇體例跟人家比了。”袁朗笑道，如許的描述讓下邊的孩子又是一陣轟笑，隻要田慶友不美意義的用手把臉遮住，裝出不美意義的模樣。

“嗬嗬，如何說呢，依常理而言，影象力好對下棋必定是有好處的，固然不成能把統統的竄改或下法都記下來，但記得的多一點兒總比少一點兒強，就比如藥鋪的夥夥，全部藥櫃數百個儲存藥材的小匣子，固然每個藥匣子上都有貼著藥材名，藥鋪的伴計冇需求去記著每一種藥材在藥櫃中的詳細位置，但究竟上，每一名合格的藥鋪伴計都必須做到主顧隨便說出一味藥材的名字，他都能想也不想頓時找到呼應的位置。由此可知，好的影象力對這位伴計才氣評價是有幫忙的。題目是，記著這些藥材擺放的位置就夠了嗎？假定那些藥材的位置竄改了，又或者藥材和外邊標識的稱呼不符如何辦？這個時候光記著那些稱呼和位置是冇用的，首要的是能認出那些是甚麼藥材，這纔是最關頭的。”

“......，能夠這麼說拐的彎太大了點兒，你們聽不懂，那就講個我自已切身經曆過的事兒吧。”看小孩子們還是滿臉利誘的模樣，袁朗略一沉吟，決定換一種體例。

“唔......，你這個題目有點兒意義.......，不過說實話，我冇體例答覆你。”聽了謝心遠的問話，袁朗想了想後笑笑答道，答覆的同時還風俗性的悄悄捋著鬍子，明顯，他並不感覺自已答不出這個題目是丟臉的事兒。

“......西林書院是按天乾地支分班，我地點的丁字班共有三十二位門生，論綜分解績，我名列三甲以內，是公認的資質最高的門生。”

“嗬嗬，乾嗎都是這類神采？”居高臨下，小孩子們的反應袁朗看得清清楚楚，他猜得出這些小孩子腦筋裡想的是甚麼，笑得更加高興了。

“......西林書院的課程很多，除了禮、樂、射、禦、書、數六藝外，圍棋也是修習課目之一，每小我都要學習。”

這是要講故事嗎？小孩子很少有不喜好聽故事的，一聽袁教員要講他疇昔的事情，一個個都鎮靜起來，而這時譚曉天也寫完了之前袁朗對付想要拜師學藝鎮民們時留下的功課，把羊毫放在一旁，饒有興趣的聽袁教員擺龍門陣。