現在的門生對實際知識很不感興趣，讓他們學實際的同時得讓他們做充足的時候，如許他們纔會對課程喜好。

也就是說張玄講堂上的門生90%都被教員給教走了。

有人質疑他，他竟然就活力，這類教員美滿是帶著情感在教課呀，他講的課門生如何會喜好？

張玄看著講桌上講課的中醫教員，不由的有些無法，因為那教員隻是遵循講義講的東西照本讀書，他完整不重視實際，隻重視講實際。

對於這些門生來講，張玄是他們以為最好的教員！

說話的同時，張玄已經朝著講台走去！

可這位教員呢？

莫非是教員？

統統人立即答覆道，“張教員，我們已經籌辦好了！”

那教員之以是活力，是因為張玄對他講課的體例產生了質疑。

20多歲的春秋不是門生還是甚麼人呢？

講課的教員完整冇想到張玄會說如許的話。

至於這門生在講堂裡是睡覺還是看手機，那不是他該管的事，他要的隻是溫馨。

天然，教員不會有客氣的態度來對待張玄!

作為一個教員，被門生如此的思疑，誰的表情也好不了吧。

因為他講的課確切有些呆板，很多門生都在他講堂上說過這個題目。

之前上學的講堂上可不下上百人，現在隻剩下了1/10。

這教員話中充滿了不滿與氣憤。

可麵前這個年青小子呢，竟然還真的要講，這真是個刺頭！

隻要如許，他才以為這寫生是好門生。

他們非常喜好張玄，能聽張玄的課，對他們來講是一種享用！

看了張玄一眼後，講桌上的教員立即冷冷的說道，“我不會講，莫非你會講？要不你來當教員。”

看到張玄真要上講座上來講課，教員臉上儘是嘲笑。

他並不熟諳張玄，他覺得張玄是來拆台的門生！

聽到門生的答覆，張玄說道，“那好，既然大師都已經籌辦好了，那我們就恰是上課！”

在張玄內心，不管是教員還是門生，有錯就改，冇錯的話就當聽個笑話，這纔是一個精確的做事體例！

“好，既然你讓我來講，那我就來講，你到一旁站著看我如何講課的。”張玄說道。

他們現在把統統重視力都盯在了張玄的神采！

“張教員，是張教員。”

張玄已經有一個日子冇在這裡教課了，現在冇有多大事要忙，趁著這個時候，上黌舍裡要跟中醫黌舍的那些門生好好交換交換。

普通環境下，隻要他說讓門生下台講課這些話，門生立即會老誠懇實不發言了1

這教員內心已經想好了，在這個門生講課的時候，他必然要給這個門生留下一個深切的印象。

各個瞪大眼睛，一副很有精力的模樣！

這教員聽了本身一句話就活力，這倒是讓張玄有些冇想到。

黌舍裡的門生之以是對張玄喜好，那是因為張玄確切非常有本事，他講的事理對門生來講淺近易懂，可換做其彆人來講，這些門生立即感覺索然有趣。

在這教員內心，他教的門生不管聽不聽，願不肯意學，起首要做的就是在講堂內保持溫馨不說話。

張璿也冇想到這些門生見到本身會如此的衝動。

張玄到講桌上去講課，他們天然是非常享用了！

“張教員，我們愛你，從速跟我們講課吧……””

“張教員竟然返來返來了，太好了，太好了。”

正在講桌上講課的教員，聽到張玄的話以後，立即就皺起了眉。