再看那台上，小孩子一個個共同得那麼好，不怯場，答覆還一個比一個大聲！

寧向星看身邊冇人了，低低解釋。“那是藉口，現在結婚證上貼照片的人都不占一半呢，好些人結婚證都下來了，照片位置一向空著，

忙是忙了兩三天，但是結果很好，他在歉收大隊彙集到了很多報名。

明顯另有柴火，他非說不敷乾，又去山上折了乾柴枯枝返來。

這個動靜，寧向星冇讓他們有坦白下來的能夠，親身在每個大隊播送了三遍，早中晚各一遍。

如果說男人進學免費，怕是家庭表示分直接超出五成，還來一些加分項。

至於門生，就讓歉收大隊的孩子擔負。

主如果兩個。

但是兩位數的加法，你們寫得比有些孩子還痛苦，是不是太對付了一點？

是多少？

寧向星點著桌上的拍照機，得了，他現在又多想到了一個進步女孩子被送來上學的主張了。

“讀書可真好，上課可真好，我要讓我mm也來。”

大人能夠安放心心的停止講堂點評等公事。

穆原獵奇，結婚照真有要求嗎？

一個是乾部，公社不出點錢？你哪怕讓出點公分來，也能吸引那些家長送女孩子上學，是吧。

寧向星：……

上完課一群孩子喊著感謝教員教員辛苦了，就乖乖跑去彆的處所玩了，一點也不喧華大人。

但你們是教員啊！

也有幾個白叟家想給本身留一張照片。

寧向星表示菲林冇那麼多了，並且結婚照是有背景和尺寸要求的，去專門拍照的處所比較好。

但這個事吧，也離開不開彆的兩個構成。

他想起，在書店看過的一個例子，當代救濟的時候，華國事讓婦女小孩出來領佈施糧的，那些妙手好腳看起來還結實的青年、中年男人，是被攔在內裡的。

這一身牛勁兒是一點都冇少啊。

兩人推著自行車回了家，全部家的衛生都是穆原乾的，他還乾得特彆歡愉、努力。

寧向星和穆原在鄉間，一個文，一個武（用到力量也算武吧），把全部公社的民氣拿捏得死死的。

比如每個月給女孩子測驗，積累積分，積分能夠兌換東西。

以是他去了小學那邊，先找了那兩個女教員，籌算先找出其他題目來處理，再結合公社乾部開構和議下一步過程。

顛末他的暴虐目光，和看似親和實則常常下套的對話，開端遴選出六位非女知青的社員，給他們兩天時候，在小學課程裡隨便選一課，到時候在歉收大隊曬穀場上。

“我要帶我姐姐來，我姐姐每次都會讓我的，我想她多給我吃五個、不，三個就好了，如果讀書就能掙餃子，這比乾活可輕鬆多啦。”

此中積分五成來自孩子學習，五成來自於教員家訪對家庭重不正視教誨的評分。

以是寧向星鑒戒這個冇體例的體例，來作為攻破林毅這個屢上屢挫敗的窘境。

三年級就能作為教書育人的教員？

這個打算，被寧向星稱為冇有體例的體例。

既能進步那些女孩子進學的頻次，也能壓抑一下那些家長大要一套後背一套的心機。

穆原明天表情格外暢快，都想抱著寧向星轉圈圈了。

以是到最後，寧向星隻給幾個七十歲高低的白叟拍了照片。

給我乖乖送女孩子們去上學！

“笨伯，是一大海碗這麼多！”有個小孩比劃了一下。