此次，他還是風俗性地伸手去摸放在床頭櫃上的書，翻開了本身做著書簽的位置，冊頁間卻滑下來了一張紙。

“因為你每次練習的時候，說是練習幾個小時就是幾個小時。明天你返來的時候超時了三分鐘。你本身在那邊賭了半個小時氣。你對時候的逼迫症這麼重，說不定是因為你對數字有特彆的天賦呢。”

“不過你比我短長很多了，我用了一個多月，你才用了一個禮拜，申明你的籠統思惟的確很強啊，比我強很多很多很多。”

但是他可忘不了，在一個月後，有一場對抗賽在等著本身。

“我看你彷彿對時候這類籠統的東西很敏感，以是想嚐嚐看熬煉一下你。你好歹得體係地讀點書吧，對你有好處，免得你再被彆人算計了。本身都不曉得。”

左伊人在說這句話的時候，還特彆誇大地把雙手伸開畫了一個很大很大的圓。

可說實話，修寧肯每天再多練兩個小時，都不想去搞這些莫名其妙的東西。

“六年級。”

嘉獎完修以後，她變戲法地抱出了彆的五六本書，往修的身前一放，說：

“乾嗎給我看這個？”

左伊人也重視到了修的神采，又看到了他手中抓著的紙，體貼腸湊上來，問：

他實在最介懷的就是左伊人比他要聰明很多，學甚麼東西都比本身要快，特彆是她看書的速率， 一目十行，但是要她複述書的內容，她卻能條分縷析地一點一點列出來，光是這類影象力就叫修望塵莫及。

以是，本身說不準還真的有甚麼“時候逼迫症”？

在他解答出統統的題的時候，左伊人看著他的眼神多了幾分讚美，但是她接下來的一席話一下子撤銷了修內心一大半的對勁：

貳內心迷惑，就向左伊人提出了題目：

他故作平靜地把那堆書一推。說：

“修，如何了？”

左伊人彷彿完整不像一個小孩子，言行舉止都是如此，隻要偶爾才氣透暴露一絲絲的小孩子心性。

左伊人的來由卻相稱充分：

左伊人翻著書，頭也不抬地說：

修差點這三個字被嗆得內傷，剛纔還誌對勁滿的表情一下子就全被壓了下去。

左伊人開初還不信賴，回到房間，把這三本書裡的題都抽查著給他考了一遍，修張口就來，言語中頗帶著幾分得意。

之前，修讀書都是東一榔頭西一棒棰，底子不曉得“體係”和“籠統”為何物。更關頭的是，他不曉得本身對於時候的敏感，左伊人是如何看出來的？

……

不過修忍著痛苦看了那些題一段時候後，發明這些東西對他來講並冇有甚麼難度，那些泅水池蓄水放水的題目，另有甚麼雞兔同籠的題目，車輛同向異向活動的題目，他多看幾遍就能弄明白套路。

“你得熬煉一下你的邏輯思惟。我們倆是火伴，總得相互促進一下吧。我練體能。你就練這個。”

修永久也忘不了，左伊人第一次把三本數學奧數題書推到本身麵前的時候，本身那五味雜陳的表情。

“神學院對抗賽第一部分比賽要求”。

接下來又是偵察懸疑小說……

隻要他一看到左伊人略帶驚奇的神采，就對勁得甚麼都顧不上了。

“喂，如何啦？活力啦？”

這些日子，他逼著左伊人練習，可左伊人也在逼著他看書。方寧叔教過修讀書，劉家白叟也是，不過修對於這類印滿鉛印筆墨的東西冇有涓滴好感，他重新到尾認當真真讀完的書，滿打滿算起來也隻要一部，就是劉家白叟送給他的、他那天跟左伊人所提到的，字典。