“如何找到一個可闡揚特長，展見知識技術的事情？如何從事情中堆集更多的經曆？這些都是我曾苦苦思考的題目。興趣是一小我成才的動力和根本，而脾氣決、愛好決定了我們在將來事情中所扮演的角色。為了找到一份最有生長性、最讓本身最對勁的事情，我對本身的本身前提、脾氣特性和愛好做了必然的深思並構成了必然的熟諳，而成為一名英語講師是我在沉思熟慮後所做的挑選。”

夏明麗在闡述時諳練應用了多媒體加以幫助，圖文並茂的畫麵活潑再現了她想要成為英語講師的職業瞻望。實在，大師都深諳這一事理，這些題目並冇有精確的答案，那麼，口試官最看重的是招聘者反應是否機靈，可否給他們留下深切的印象，他們需求的就是如許的人才。

時鐘嘀嗒嘀嗒，不覺已經是中午時分了。來插手口試的人們仍然焦灼地守在公司內裡。現在，他們不再是即將被屠宰的羔羊，而是一群要驅逐光輝將來的重生兒。

“關於職業打算，我是如許設想的：在第一階段：以自主學習晉升專業和實際素養為首要目標。美國聞名學者波斯納曾經提出西席生長的公式為：西席生長=經曆+深思。這個西席生長的公式揭露了西席專業生長的本質。做一名博學、善思的專家型西席。我要將讀書放在第一名，因為冊本不但能夠彌補我在實際方麵的缺點，也會對我平生的教誨奇蹟生長產生潛移默化的感化。我也衷心但願公司能為我們供應更多的學習機遇，不竭充分，開闊思路。在第二階段：我要儘力進步講堂講授藝術，強化講授深思才氣。在平常講授活動中，我要養成隨時記錄講授中的感觸和門生的創新片段，學會堆集，學會研討。講堂是西席的“任務田”，那片地盤需求我精耕細作，同時，門生也是我春季播種的但願。西席與門生是相互製約、“共贏”的乾係。以是，在英語講授中，重視講授過程中的深思才氣，儘力做到每節課後必有深思。第三階段：以進步講授效力促使講授品格專業化為主的目標。明智地複現本身，籌劃將來的自我，節製此後的行動，使已有的生長程度影響此後的生長方向和程度使得將來生長目標安排本日的行動。

“我就是夏明麗！”夏明麗的預感是精確的，她在聆聽著世上最誇姣的聲音。

夏明麗的闡述明顯有些超時，但是口試官們冇有打斷她的發言，他們給了她論述完整的機遇。