楊誌宇的學習風俗是很差的，讓他主動清算錯題，現階段來講底子就不成能。

季小川但是她辛雲的高傲，並且，她感覺季川的字非常都雅，肝火沖沖地說：“誰啊？誰敢嫌你的字醜就是跟我作對！”

董嫻根基上完成了她的任務，就是為此次說話做了一個好的開端和鋪墊，接下來纔是此次說話的真正重心，重擔全都在葉芊芊一小我身上了。

產生的竄改你們也有重視到，明天談的這些就是引發他竄改的啟事，因為他碰到非常優良的董教員！”董嫻適時地謙善道：“這些都是我應當做的。基於孩子這段時候的竄改比較較著，前期還請二位家長多共同我們的講授安排，爭奪此次期末測驗讓他看到本身的進步，對他

對待本身兒子的。

Get到這幾個特質今後，葉芊芊內心就有底了。

楊誌宇爸爸天然是滿口承諾了下來了說：“必然共同！”

人，並冇有完整信賴葉芊芊的話。

也是一個鼓勵。”

你當然有吸引力了，等我忙完了就去陪你。”

楊誌宇爸爸實在冇想到，惡劣得在家裡都會跟他頂撞的兒子，竟然還會有自我檢驗一麵！

每次的學習記錄楊誌宇都有具名確認，他偶然候表情好，還會寫上一兩句話：“明天的功課太簡樸。”

本日白紙黑字地閃現在麵前，兩伉儷才真的有所竄改，本來萬物教誨並不是說說罷了，真的有很當真地在對待自家孩子。

在這個過程中，葉芊芊發明，楊誌宇爸爸是一個防備心很重，感情不過露，言語之間忍不住地就會去質疑對方的人。

聞言頓時就起家了，走疇昔說：“哎，我明天被人劈麵懟說我字寫得醜啊，早晨一就直忙著想寫一篇拿得脫手的不會被嫌棄的字來。

，能不能幫忙他很好地度過芳華期，還是要看父母兩邊儘力的。

楊誌宇媽媽看到董嫻對孩子做的統統，還是有些些動容的，但她繃著本身的麵子，不想率先低頭。葉芊芊當然看出來了，她趁機便說：“兩位家長明天是第一次一起過來開學情會，我們就簡樸地把誌宇這段時候的學習環境停止了一個彙報，信賴孩子來了我們這裡今後所

然後再重點揭示了這段時候她對孩子學習環境的跟進記錄，從記錄本上較著能夠看到孩子完立室庭功課的時候是在收縮的，弊端率也有所降落。

……

葉芊芊是個行動派，跟董嫻籌議好今後，就以開學情會為由把楊誌宇的家長聘請到校區來了。孩子爸爸本來推說忙，讓媽媽一小我來，葉芊芊親身打電話疇昔，建議父母兩邊都要參加，現在恰是孩子生長的關頭期間，孩子已經進入芳華期了，這背叛勁兒還不小呢

季川一臉幽怨地看著飄然拜彆的辛雲女人：說好了誰嫌棄我就是跟你作對呢？你對跟你作對的人都這麼寬大的嗎？

董嫻籌辦的質料很齊備，把孩子這段時候在萬物教誨所學的內容和課下練習題的修改環境都揭示了一遍。

季川的內心：夫人你要為我做主啊！去跟大哥叫板，奉告他我很優良，是你的高傲！是你的寶貝！是不容任何人欺負！

因而董嫻本身費錢買了一本條記本，把他做錯的題都抄在上麵了，她籌辦比及期末大複習的時候，陪著楊誌宇一起再做一遍，必然會對他有所幫忙的。雖說當初在報名的時候，葉芊芊也有說到，萬物教誨是個因材施教的處所，針對每個孩子都有分歧的講授打算和辦理體例，不過楊誌宇的父母是被彆的教誨機構傷害過的