答題技能：

【隨堂演練】

2、題目標感化（好處）：1點瞭然故事產生的地點；2交代了故事產生的環境；3交代了描述工具；4設置牽掛，引發讀者瀏覽興趣；5點明線索；6揭露文章大旨。

4.以思惟豪情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對蜜蜂的豪情竄改成線索構造質料，不大喜好――想去看看――讚美蜜蜂――夢見本身變成一隻小蜜蜂。

（1）必須包含兩個要素：人物＋事情；

含蓄類---1使文章在表達上顯得委宛含蓄，發人沉思；2有戛但是止，意在言外的餘味；3表示主題，強化了作者的豪情。

5.以時候推移或空間變更為線索。如《藤野先生》，以時候的推移、地點的轉換為敘事線索構造質料，在東京的見聞和感受――到仙台與藤野先生的來往――拜彆後對藤野先生的記念。

1（總括）過渡，承上啟下。

2再彆離從佈局上、內容上作答。

2.以人物或人物的特性為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。

1總括：總起全文，引出下文。

2.文章段落當中間段落的感化

1最妙的是下點小雪呀。2看吧，山上的矮鬆更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，彷彿日本關照婦。3山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。4山坡上，有的處所雪厚點，有的處所草色還露著；如許，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣彷彿被風兒吹動，叫你但願瞥見一點更美的山的肌膚。5比及快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪彷彿俄然害了羞，微微暴露點粉色。6就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太清秀！

1.文章段落之開首的感化

1、題目標含義：要從表層義和深層義兩方麵來談。深層義：（1）掌控意味意義；（2）語帶雙關。

【答案】1.b2.山上山尖山坡山腰

誰在甚麼處所產生了甚麼事成果如何樣

題型2：題目“xx”的含義是甚麼？

【剖析】這段描述，是從山上寫到山尖，寫到山坡，再寫到山腰，遵循由上到下的空間挨次描述風景。

1佈局上：或者迴應了文章開首的發問；或者使文章前後照顧；或者層層深切,總結全文。

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【答案】色彩形狀視聽味

【剖析】這一段風景描述中，作者就從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺多個角度來寫景。“吹麵不寒”“母親的手撫摩”“微微潤濕”“‘輕’風”，從觸覺角度寫東風的輕柔細緻；“新翻的泥土的氣味”“青草味兒”“各種花的香”，從嗅覺角度寫春季的暗香氣味；“繁花嫩葉”，從視覺角度寫春季紅花綠葉、五彩繽紛的美景；“呼朋引伴地矯飾”“唱”“應和”“響”，“清脆的喉嚨”“宛轉的曲子”“輕風騷水”“牧童的短笛”，“宏亮”，從聽覺角度寫出春季大天然的盎然朝氣。

2（詳細）內容上、佈局上作答

課文中“菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”，菜花和蜂的“黃”是寫，“肥胖”“高大”“擁腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”寫的是，這二者都是從覺上寫的；鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“操琴”,是從覺上寫的；覆盆子“又酸又甜”是從覺上寫的，以是說它有聲有色、有滋有味。