明顯，教員並不是真的感覺門生的題目很好，但是還是主動地鼓勵他們，因為教員曉得門生需求鼓勵，或許下一個題目就會很有設法了。如許庇護了門生的主動性，不是很好嗎？

另有相稱首要的一點，就是要闡發說話工具的處境，這也是為了製止像河馬那樣出口傷人必做的一步。對方現在的表情、四周的環境、與本身的密切程度、身份等，都是需求體味的。隻要如許，纔不會犯“對牛操琴”或者“班門弄斧”的弊端。