魚鱗離開，化龍之機。

“當我的知識來源絕大部分都不是從講義和教員了，當我將同年級統統的大獎都拿遍了，再高的嘉獎對我已經平常。最首要的是，我對統統教員的講授能夠聞一知十，我的思惟文章卻連校方最大牌的名師也不止一次不知所雲時，我再待在學海已經是在折磨本身和華侈光陰，我還能不明白‘是該走了’嗎？到了該走時，心內裡會有忍不住的動力在不住差遣，想走了天然就明白。在我看來，心知肚明的不會極少，能做出行動的纔是難點，那得要膽量上長毛的勇氣，得有捨得一身剮來忍痛割愛的心誌，這類人萬中無一。”

蛇要生長，剝一層皮。

早日離開，能早日進入本身的六合耕耘，卻能夠學力不敷，舉步唯艱，書到用時方恨少，恨少之痛，痛不欲生；

我那忘年朋友也是位固執的主：“你不能甚麼都不說就完整放手的，你是親曆過的，起碼要跟我說出一種來吧？不那麼血腥也能夠，但總得有個大略吧。”

每小我脫身學海的最好時候不儘不異，就看能不能看得準，能不能痛下決計！那些瓜熟蒂落，隨大流的學子感受不到多痛。那些隻差了一點點卻總也考不上的，或是考上了結讀不起的，或是與學海的緣分天然罄儘的，這些學子還不是最痛苦的。越是成績優良前提優厚的學子，越難以輕鬆與學海離開。那此中的痛苦，不下於臨蓐，那是真正的懦夫斷腕，剜肉錐心。這些痛苦，不是落在本身身上，親身材驗，就不會真的明白到底痛有多痛，苦有多少苦。

葉欲自在，無枝可倚。

大雁振翅，何惜片羽。

蟲蛹不破，胡蝶束翼。

落羽明示，翅膀硬了。

我接管了一種觀點，是說一小我不管學習多久，學會多少，學到如何高深的程度，也不成能打仗到學海的邊沿，多數人才與人才間運氣的差異，就是從何時在學海抽身，步入本身的六合開端。

“我倒是能夠奉告你一些的。能夠你不會同意。誰解沉舟要說：離開――是種美事？”“美事？美死才差未幾，就連你那等本領的人都痛苦不堪的決定，還能說是種美事？”我要他先聽我說下去，我冇有效詩來講，隻是列出了兩組關頭詞，來記錄其事：

葉落大地，不受枝使。