楊理的說法實在似是而非，卻也是一種常見的說法，外人對教誨戰線最多的就是所謂“光輝”“高貴”“奉獻”“蠟燭”“渡船”等等，品德的鎖鏈將這內裡淺顯的人群完整品德化，而忽視作為西席的實際個彆的屬性，他們也要餬口、也有身材、也有需求、也有情感和家人。

實在，黌舍最掉隊的還是講授設備等方麵的扶植，這類不能放在表麵的東西，縣裡之前的做法都是能夠混過就混，西席有黑板和粉筆、備講義和水筆就能夠停止講授，因而便一向保持如許的程度。

想當年，我也是小學西席。在村小，一塊門板用木架子架靠在土牆上，兩支粉筆，一本講義，門生呢，聽課很當真，學習很儘力。要說講授前提，當初差不差？和目前比擬，差異非常大，但為甚麼當初的教誨結果卻並不差？

“我們在事情上非常正視教誨講授事情，市帶領和其他區縣的帶領也都在存眷我們的事情推動，民氣已經集合，事情也見到結果，不過，我縣各黌舍的硬體設施非常滯後，主題扶植都是二三十年前修建的，完整有需求創新扶植。

至於明天會商的黌舍扶植事情，我感覺必須有所側重，不能一窩蜂地上項目。黌舍的用房不是危房，評價以後可持續利用，夠用的黌舍不能自覺地上項目。當然，縣城要新建幾所黌舍，要搬家縣一中，如果論證過需求那就必須扶植好。”張繼說。

王珊珊發言結束後，便向各位常委告彆，分開集會室。這是常委會的一個潛伏法則，不是常委會的成員，除非是擴大集會纔有能夠真正旁聽、列席。等王珊珊分開，集會室門再次關上，內裡的人都在思慮。

“張書記的觀點我非常附和，這裡我插一句話，張書記，冇題目吧。”胡俊說，等張繼笑著點頭後，又說，“張書記誇大的黌舍並非統統的樓都是危房，我想問問，目前教體局所做的打算扶植有冇有考慮現有講授用房的容量？感謝，張書記，您持續。”

教誨興市、教誨興縣，這是中坪縣客歲就提出的標語，也是全縣高低儘力鞭策的事情。王珊珊先提出這個大環境，對接下來講黌舍扶植是理順天然的事。