“教誨是國之底子，所謂長江後浪催前浪，我們這一代人遲早會老去，交班的後浪總得比我們更聰明纔是，不然黃鼠狼下崽子，一窩不如一窩，國度如何才氣進步？”

“有。”

可貴見天子停目，魏均便在一旁小聲道：“這鉛活字的成分中融入了一些其他的金屬，硬度極高，非常耐用，能夠快速高效的停止印刷事情。”

早幾年前，朱允炆就給時任工部尚書的嚴震直說過這句話，如果發明不出甚麼跨期間的好玩意，那也能夠在老祖宗留下的技術根本上加以改進，這也算是一種進步和成績。

“童學畢業後可直接插手少學，少學畢業要有測驗，考定不過關的冇法插手青學，同理，青學畢業測驗不過關的冇法插手大學。

但是真正足以實現文明奔騰的科技還冇有出世，這也是朱允炆一向以來堵心的處所。

學習強國？

童學、少學、青學、大學。

蜂窩煤也好、水泥也罷，都是官方來的技術人研討出來，而工部的虞衡司，上千名能工巧匠，卻冇有一個能製造出甚麼讓天子麵前一亮的好東西。

“工部改進了活字印刷術，朕去看了一眼，嘗試的成果非常喜人，隻要製造大量印刷機，一年半載的工夫便能夠印刷出數十萬本冊本，以是朕籌算創辦教誨，先拿南直隸、江西和浙江做試點，官辦書院，招收五六歲以上的孩童，免費施教。”

印書，是對傳統的士族門閥最大的打擊。

他這個天子正視工匠和技術的改革，而工部也冇有讓他這個天子絕望，自洪武三十一年朱允炆即位以來，工部已經連續出世了很多新奇的技術服從，在多個範疇實現零的衝破。

而在這一點上，朱允炆早就明白過，民智開的越高，統治纔會越穩。

“知識學的不敷，當不了官冇事，學個修船作工的技術也不錯，再不然就學著如何從戎兵戈，天下之大，總有他們一展才調的處所，實在是憊懶之徒，那就回家種地吧。”

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“朕曉得。”

這群孩子讀著《三字經》、《百家姓》停止發矇，而後畫麵一轉，這群孩子長大成人，又開端讀《太祖實錄》、《建文大典》！

自天子嘴裡吐出來的新奇詞彙老是層出不窮，但此中包含的兼濟天下的情懷，也讓人大為震驚。

現在天，專攻印刷術的匠戶們，在銅活字的開導下，改革改收支一種更加高效的新技術。

“朕的設法與卿有些分歧。”

解縉有些嚴峻的吞了一口口水，他曉得他接下來的話，將會影響大明全部天下將來幾百年的走向！

“每旬旬日的最後兩天休課，每五個月放一個月的假期，恰好趕在三伏、三九，謂之暑寒兩假。而平素上學之日，辰時起，未時止。書院管一頓飯，也算節流百姓的民力了。

解縉的話還冇說完，就看到朱允炆抬手，當下便閉口。

他們的孩子能夠一落生就讀書識字，而百姓的孩子一落生隻能種地從戎。

印刷技術的進步，屬於資訊反動，最直接的影響就是知識的傳授會變得便宜。

“建文五年四月十六日，改進者趙良生。”

宋朝是士大夫階層的天下，他們把持著宋朝這個國度從中樞到處所的統統權力，天然死力壓抑百姓觸碰知識，斷了趙家天子從官方選材的但願。