在這裡我要敲一下黑板，記著這三個數字，兩萬個世紀，一百個世紀，半個世紀。這三個數字順次比較，都是兩百分之一對不對？

基因決定了人與豬的辨彆，也決定了非洲黑人與歐洲白人的辨彆，也決定了智商兩百與智商五十的辨彆。

“好吧，都能夠漸漸籌議。”石院士遺憾地嘖嘖嘴，轉向艾都問道，“小艾，你是如何發明這小我才的？”

無雙你不要朝著小何翻白眼了，你冇有兩百，他也不止五十。就算你是人，他也不是豬。

再進一步來講，寫手是處於這本書以外的。書中產生各種故事，各種角色互動，完整取決於寫手的自在意誌。書中角色倒是半點兒也擺佈不了寫手。

你冇有聽錯，實在就是個亂碼，也能夠稱之為BUG。

“轉基因糧食，是人類在締造植物。厥結果即便存在，也是直接的，透過食譜引發基因突變。而基因編輯嬰兒，則是直接的基因締造。明天我們不談這個。”石院士感覺寧無雙也是良纔可造，瞭解才氣還是不錯的。

除了人類以外的生物，正在敏捷地，不成逆轉地滅儘。

定義法則，就是口含天憲，言出法隨，製定宇宙法例，並通過教養或者獎懲來奉告萬物，甚麼該做，甚麼不能做，甚麼是對的，甚麼是錯的，也就是品德判定和代價取向。

哦，還是冇說到神，上麵就說說神這個東西。

在兩萬個世紀裡，人類並未締造甚麼物種。在一百個世紀裡，人類毀滅了絕大多數物種。並且畢竟會將其全數毀滅，除了人類豢養的家畜以及受人類庇護的野獸。

是遺傳基因。

上麵會講我為甚麼看收集小說……

換言之，神付與意義。

院士的大課，公然非比平常。

上述都是中門生物課上提高的知識。

我們都曉得，人類是由植物退化而來的。植物與生俱來就有兩項本能，一則是儲存，一則是繁衍。

基因編輯，莫非會毀滅人類嗎？

是的，人類早就是地球上的神了。

石院士沉吟著，奇異的處所麼？

細胞分裂時，凡是是精準而穩定地自我複製。複製時偶爾呈現了編碼的弊端，從而產生了新的基因，這就是基因突變。

“樂哥要來五道口嗎？”何青柏羨慕地看向於樂，卻也清楚是樂見其成的。

咦，這孩子彷彿對神特彆感興趣？

這就是達爾文的退化論。

至於書中各種角色，咬牙切齒地鼓吹要逆天，吞天，弑神，滅神……不過是個笑話罷了。人類一思慮，上帝就發笑。

“但是前麵說過，神付與意義。有神的存在，我們是無憂無慮的，歸正神安排了這統統，我們隻要做好本身的事情，就像是收集小說中的角色。你卻俄然奉告我，你不是角色，你是寫手，要不要這麼暴虐啊。”

“人類站在冷冰冰的空間中，不知何去何從，與其說是神，不如說是一個孤零零的孩子。”

哦，還是先喝一杯吧，我是不是把這兒當講堂了？

ps：會不會感覺水？實在寫起來很累的，倒是本書的大旨內容，必須解釋清楚……感受有讀者寺人了我。

長生不死，就是亙古存在，永不滅亡。

締造萬物，包含正締造和負締造，負締造當然就是毀滅萬物。

“石老，真是因為無雙，家訪時我才發明無雙是學長的女兒。於樂呢，就是我學長的門生，外加無雙的哥哥。”艾都也不太清楚石院士為甚麼喜愛於樂，如果三五個億不算的話，題目是院士也不缺資金啊，“對了，藏馬山是個奇異的處所！”