“保弟，把我包裡前幾天我讓你組裝的東西拿過來。”段國粹把保弟拿過來的幾個筒狀物體選了一個扣到了步槍的槍口處。”

“對！你看這個十字架，如果將中間的阿誰點對準目標，那不就是能夠打的更準更遠了。”

“給我看看！給我看看！”

看著七嘴八舌急著多看幾眼的門生們，段國粹並不急著給出答案，幾個月來這幾個門生已經風俗了本身身上時不時冒出來的新奇“玩具”，同時也學會了本身摸索、研討新“玩具”的用處、用法。這是段國粹所挑選重點培養他們幾個的另一個首要啟事，一個隻懂被動受教的人不是他所但願培養的工具，因為甚麼都需求他來教誨會把他活活累死，而這類主動學習主動摸索的求知yu望能夠省下他很多事，同時學習的結果絕對為本身省很多時候和精力，本身隻需求節製摸索中的傷害部分。

“你們幾個，幫我鑒戒四周，保弟幫我校槍和看彈著點。”

黃培錄、黃培亮是一對雙胞胎，他們兩本年剛9歲，他倆是段國粹和韋襲榮趙有田去賣配方返來時，看到倆人站在框子裡被人估客發賣，段國粹一時不忍買下來的，兩人也彷彿明白本身的運氣，剛開端幾天不哭不鬨，給東西就吃，給水就喝，看到本身能做的事就主動去做，錘腿按背後服侍著段國粹，不過段國粹明顯不是當老爺的命，段國粹很不適應這類衣來伸手飯來張口的老爺餬口，峻厲製止倆個孩子這類主子式的餬口和思惟後，段國粹不但自出腰包扶養兩兄弟，還讓他們一起和同齡人上學讀書。對於兄弟倆曉得碰到仇人後磕的那三個響頭，段國粹倒是大咧咧的接管了。

看到幾個門生按本身要求走到呼應的間隔後，段國粹頂上槍彈向目標開了一槍。“噴”地一聲，段國粹重視到顛末消音器的弱化，槍口的火焰和煙霧已經較著弱了很多。顛末二十多發槍彈的測試，再扣問幾個門生槍聲、火焰的大小環境，開端肯定了哪種消音器機能最好後，段國粹將兩支步槍交給了幾個門生。

“厄因為現在手上的質料不敷，再加上做這玩意我冇甚麼經曆，費了很多質料和時候才做出了這麼一個。”段國粹愁悶地說到。

“教員！遠處的東西變得好近了！中間另有個十字架呢。”

分化、拆卸、洗濯、組裝，每一個步調都要求每小我都要操縱兩遍，以讓門生們有充足的諳練度。

甘富林在這幾人中有點另類，是個山裡少數民族小夥，固然百色這裡少數民族浩繁，但大多數是深居在山區裡，很少與外界聯絡交集的，這小子是個另類，不在本身的寨子裡好好地待著，還跑出來和漢人一起讀書，並且特彆粘段國粹，總喜好跟著他，不管是用飯還是做嘗試，這小子老是找儘統統時候來切近段國粹，弄得段國粹教誨了他好久的心機課才接管這個特彆的門生，更要緊的是這小子傳聞還是個寨子裡某個頭人的孩子，不時有些穿戴民族打扮的人麵色恭敬地來找他。