他竟趕上了人生最哀思的一幕――和病重地母親告彆。

實在偶然就是如此，並不會順服人們心中誇姣的次序，而是以一種騰躍的情勢進步。

真正的歡愉埋冇於最後僅和母親最密切時，對外界保持的一種獵奇心。

但是，本能的隨心與輕巧，不會令我為尋求這些而過分急燥。

為何不插手大量帶豪情色采的評判，使得文章更加豐潤多采。

這個根本就是母愛。(未完待續。)

那一刻，他的內心產生了龐大地竄改，彷彿連根拔起。

由此可見，人們常說的不堪地心機壓力、心機煩惱、哀傷、痛苦……

另有極度依靠於特定的環境，才氣獲得一種外在的歡愉，比如喜慶的場合；而冇法在安好的環境下獲得歡愉。

內行人看來，這三個片段彷彿並無有代價地聯絡。

過量決計腸襯著要融入社會，實際反而難以進取。

這就必定會存在很多難以超越地實際停滯和窘境，垂垂就演變成內心的停滯。

但母親則分歧，她愛你，僅是因為你是他的孩子。

即便要冒丟失與出錯地風險。

為何必然要獲得這份事情？

隻要重歸母子之愛，人的獵奇心和摸索心纔會最強大，進取才氣才最強。

我想說的是：證明和保護並冇有錯，並且是很需求的。

但這類歡樂更像是一種讓步。

為何必然要適應這個事情環境？

這或許就是人們常說的“入戲太深”，或者“書包子”。

背叛常常不是真正地抵擋，大多是一種變相地讓步，目標隻是惹人重視。

峻厲地體育教員正在發號施令，指導他們做活動。

但是，如果大師不是斷章取義，根基上體味了前麵章節的含義。

最後，隻要當他預感到母親能夠麵對某種傷害時，他纔有勇氣提出告假。

因為心機學是作為傳統情節小說的一種彌補而呈現的。

沉湎丟失在此中的並不在少數。

為何必然要達到教員和下屬的要求？

隻是沉迷於這類熱烈的情勢。

老是相互衝突的。

以是，從這一角度說，混亂的章節還算委偏言得疇昔。

在夢中，他夢到和同窗們一起，正在上體育課。

章節的牢固性，與靈感的迸發。

但是，因為無章節調序服從，突如其來的章節插入，總顯得那麼高聳與不倫不類。

僅僅隻是丟失了首要性的題目。

為何必然要依靠彆人帶來的熱烈，才氣獲得一種情勢上的歡愉？而不能在安好中獲得最實在的歡愉？

因為如果一小我連根本都放棄了，再多地追乞降進取都是空中樓閣。

這是同一個夢的三個片段。

片段二

……

片段一

在那一刻，他俄然有個激烈地慾望――告假回家。

忠誠的爸爸正冷靜守在床邊。

但更不能服從於引誘。

是否我也在極力證明著甚麼？保護著甚麼？

不能希冀給人任何美感和稱心。

同一個夢

但是，他冇有任何勇氣提出告假要求，身心彷彿已被峻厲地教員緊緊桎梏，冇法轉動。

如果過分尋求這類情勢美，則有能夠會與實際擺脫。

不會因為你做過甚麼，獲得甚麼。

就會明白：這個夢和S男家中產生變故，媽媽遭到生命危脅，是如出一轍的。

各位今後如果能夠發自內心地以為在深層心機學中接收了有代價的資訊，將是我莫大的欣喜；但如果僅是從文章佈局、興趣性、文采……方麵批評，此書和文娛消遣無異，這並非我的初誌。