第35章、善記之言，樂讚一半（易豐位麵-善記）

善記聽到如樂主任之言，有種豁然開暢的感受，然後對如樂說道，“感謝指導，時候纔是最首要的，我不該過量華侈門生時候，而是想體例給他們節儉時候。我這就去跟阿誰女教員報歉，然後研討一下影象的體例，多參考《神尺》英語影象體例，到時候，還需求如樂主任指教啊。”

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何況，本身彷彿記得，兒子小學語文講義，就學習日月明，魚羊鮮,小土塵,小大尖。這莫非不是為了影象漢字嗎？用已學會漢字知識，來幫忙影象學習新知識。並且，還能使門生深切瞭解漢字的意義。莫非，鮮還非要去一筆一劃，來熟能生巧，然後再背和影象它的意義嗎？

善記以為，寫漢字，應當是熟能生巧，不能把漢字拆開來背。有點不認同《神尺》內裡attenuate的影象體例，把單詞拆開來記。

如樂心中想到，善記還真是不曉得與時俱進的首要性。在初中如此多學科，時候如此之嚴峻的環境下，哪個門生，有如此多的時候，去把反正撇捺練習到熟能生巧呢？

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是以，如樂問善記到，“你的體例，結果如何呢？”

如樂笑著點頭到，“好，隨時作陪！”

如樂想起幫忙如心影象英語單詞的場景，更加果斷了本身的心念，遐想影象很首要，熟能生巧也離不了。本身要把《神尺》內裡，英語影象的體例在黌舍推行，使門生節儉時候，學習更多其他的知識。

如樂也冇有跟他急，也冇有辯論。隻是問善記，你影象統統漢字，都是一筆一劃練習出來的嗎？善記傲岸的答覆到，本人都是看一眼就記著了，不消熟能生巧，我是給我的門生推行的這個彆例。讓他們不竭練習每個漢字，練習到諳練的不消影象為止。

Practicemakesperfect，這個句子，如果不分開，純真背過二十個字母的挨次，會是那麼輕易嗎？

在善記分開後，如樂想起本身小時候影象拚音時的景象，固然時隔三十年了，但是現在想起來，還如明天般曆曆在目。b是喇叭播送，p是潑水，m是瞽者摸象，f是大肚彌勒佛。藉助於丹青、諧音之類等技能，把籠統的先記著，然後多練習，熟能生巧，纔是學習的霸道。

善記說，“彆提了，其他教員，對我定見很多，有一個女教員，還跟我吵了一架，說我占了門生寫她功課的時候。如主任，您說，門生的課餘學習時候，是她的嗎？關頭是門生練習漢字的時候不敷用，是以，結果也不是很好。”

善記，姓魯，因為他影象超凡，人送一稱呼“善記”。他是如樂的同事，現任教月朔語文，併兼月朔教研組組長及79119班班主任。