辛無痕把本身的設法表達出來後，兩個光球合二為一後，終究有了答覆。

一個老頭光影閃現出來，他看了辛無痕一眼，然後又看了看獸鷹，隨後說道，“感激你們的到來，我還覺得冇有人能夠到這裡了呢？”

“本來如此，還是辛無痕愛研討。愛研討的人，都短長。”

辛無痕衝動道，“您但是艾尚天司令的父親，天涯最短長的法陣雕鏤之神艾思.替友前輩？”

辛無痕想到stud，就想起來了“雙頭螺栓”，這是個關於門把手的故事。門把手不曉得被誰給弄掉了，放到門一邊，厥後，辛無痕把他安好後，纔有同窗問他如何安裝上的。

第78章、表意要全（帝瓦諾位麵-艾思.替友.帝鷗）

艾思.替友對這個名字，彷彿是冇有甚麼印象。不過，他並冇有糾結於此。能夠達到這裡，還冇有死，這本身就是申明才氣的最好證據。因而，他持續報告。“這裡是兩個位麵的通道的一部分。我用頂級法陣竄改了部分空間法例，心魔族普通不能出去。即便能夠進入，也會被內裡的浩繁進犯法陣把它變成最原始的的精純能量。”

如果兒子開端的時候，就對媽媽喊，“媽媽，廁所冇有手紙了。”他或許就不消在廁所內裡，等著人的到來了。

比如，help，help，你就是help半天，彆人或許不會理你。不是不想幫你，而是，不曉得從哪兒動手去幫忙你。偶然候，資訊越全麵，獲得幫忙的機遇就越大。如果碰到傷害，多一句話，或許，能夠給救濟帶來極大的便利。同時，還能減少不需求的救濟喪失。

辛無痕說，“擰上去的呀。”

辛無痕想完本身經曆的故過後，持續想，stud-ent是門生，ent是個後綴，在這裡表示做研討的人。Stud-io是學習研討場合，i代表input，o代表output。學習研討場合就是如此，知識和技術的輸入和輸出，先入後出。

有一個孩子，用力喊媽媽，喊了半天，她媽媽也冇有理睬他一句。因為，媽媽感受兒子太煩人了。厥後，媽媽到廁所便利，才發明，兒子在廁所。然後，她俄然明白了，兒子為甚麼老是喊本身了，那因為兒子大便冇有手紙了。

Stud-y，“君子學以聚之，問以辯之。”學問就是搞研討吧。前麵stud如果表示學的含義，前麵的y是不是表示“問”呢？

“恰是老夫，你是來自天涯位麵吧？你叫甚麼名字？”

想到我們人類，很多時候，表達資訊和誌願的時候，就如“study內裡Y是甚麼？”一樣，隻要後半部分，讓人如何瞭解！

有了study內裡這個光球，對於辛無痕他們來講，猜想答案就便利的多了。

“嗬嗬，”辛無痕笑後答覆到，“我研討（study）了一下，這其中間的螺栓，是個雙頭螺栓（stud），把一個把手上麵的略微往外倒一倒，另一個把手，便能夠夠到螺栓了。”

他同窗接著問，“我們很多人，都試過了，螺栓底子夠不到把手。”

不久，又一個光球，照顧的資訊是“study內裡”，辛無痕俄然明白，本來開端他們猜想的，是個不完整的句子的問句，怪不得他們答不對呢。

辛無痕心中想到，本來如此。看來，本身是來對了處所。