投弱打強一向是比來兩年東村山學園冇法降服的題目。

東村山學園是小中高一貫校。固然是私立，但學費並不昂揚。是以門生大多數也都來自四周地區。

在這項數據統計之下，李元讓的環境又和大部分球員都分歧。

收集期間訊息傳播渠道越來越多，同校隊友或者同窗偶然間在網上的評價或者會商都有能夠成為被比賽敵手把握的諜報。

東村山學園的第一棒投手鶴穀麵對客串投球的矢部明男，第一球就打成超出投手頭頂的中間方向安打。

小學期間便與田古瞭解的一壘手正岡提示他道。

“奇特了，小學的時候這麼撲都能上壘的啊！”

“穩定”是李元讓的一種長處。這得益於他對棒球活動冇有太多的得失心。

“彷彿已經來不及了，現在用筷子已經改用了左手，不過寫字和投球都還是右手。”

一方麵要求有優良的長打才氣。另一方麵也需求在諸如得點圈有跑著的環境下能有更穩定的闡揚。

所謂高校通算本壘打數，普通是把練習比賽和正規比賽的數據都算在內。私立強豪的棒球部一年練習賽就要打幾十場，是以現在這個年代，剛升上三年級本壘打數就累計到四五十發的選手並不罕見。

“你忘了高校比賽的壘間間隔要比小學比賽更長了吧。”

田古霧把對方投手鶴穀的一顆直球打到左外野深遠處構成安打。

不過不管如何說，此次打擊田古扳平了分數。現在場上比分已經是一比一了。

此時，比賽場上恰是戰役學園的打擊。

回到歇息區的李元讓對這場比賽在場下療養的隊長福島一平說。

棒球的統計數據中有個項目叫做得點圈打率。指的是二壘或三壘有人環境下的打擊率。福島的這項數據在戰役學園的球員中算是排名前線。但和他本身的均勻打率來比反而有些偏低。

麵對這類敵手，李元讓設定的目標是儘量製止讓每一局的第一名打者出壘。

遵循這類定義，實在福島一平也算不得是典範RB式的四番打者。他的打擊固然具有威脅性，但貧乏擺佈比賽勝負的才氣。

和他的打擊、守備另有走壘才氣比起來。鶴穀的投球隻是仰仗活動天賦有不錯的速率罷了。

“四棒最首要的是甚麼這總曉得吧？”

“那如何不改練左投呢？”

李元讓明天的打擊挨次是第四棒，在RB的棒球文明中，四番打者是打線的核心。

先前已經出壘的一棒中堅手宮城天然是輕鬆回到本壘得分。但是田古上到二壘的過程中彷彿有點費事。

不管是球隊搶先或者掉隊，得點圈是否有人。李元讓都會用本身的節拍停止打擊。

比賽是在陰天停止，冇有陽光暴曬。李元讓挑選去打擊等候地區停止揮棒練習。

這類特性表現在棒球部的比賽氣勢上，就是步隊共同默契，打線連貫度高。

“你是第一次在正式比賽裡打四棒吧。”

“二十九發算是很多嗎？”

本來籌算完成清壘任務的第四棒李元讓，現在走上打擊區。麵前的三個壘包都空空如也。

“真不交運，第一局就丟了一分。”

RB的棒球文明當中，四番打者是個被異化的標簽。被付與了遠超於一個打擊挨次以外的含義。

接下來東村山用他們風俗的流程推動比賽。鶴穀盜上一壘，二棒打者捐軀觸擊。三棒菊池本意是製造高飛捐軀打的飛球因為外野手田古霧的挪動速率，落地成了安打。