林清泉吃緊躲開，用手揉了揉發痛的額頭道：“梁傳授這話就不對了，你如何能聽一麵之詞呢？身教員每次上課都讓我去帶重生，給他們講課，我對這可冇興趣，他這不是純粹拿我偷懶嗎？”

但是冇有體例，林清泉還是隻能就範，他下台講道：“眾所周知，生物學是一門鬆散的學科，小到爬蟲螞蟻，大到藍鯨大象，這些形形色色的生命正式構成生物學科的根基。而超生物學呢，指得是從分子生物學開端，從分子程度研討生物大分子的佈局與服從從而申明生命征象本質的科學。自20世紀50年代以來，分子生物學是生物學的前沿與發展點，其首要研討範疇包含蛋白質體係、蛋白質-核酸體係，中間是分子遺傳學和蛋白質-脂質體係（即生物膜），從中嘗試生物的超生反應與極限等等，以遺傳學和生物基因學來相互考證其公道性....”

神國事他通過天神的筆墨締造的，這就比如凡人寫的故事書一樣，書中天下的人物如何能夠瞭解冊本本身的筆墨呢？乃至還想從書裡逃出去？這底子就是不成能的嘛！抱著這類思惟天神放心的睡去，可比及天神醒來時怪事產生了，神國中竟然空無一物，統統生靈消逝的一乾二淨，神明大吃一驚，他顛末統統排查卻發明本來神國中的統統生靈都在他睡著的時候從神國逃了出去，可這如何能夠呢？這就彷彿你們故事書中的人物都從書裡逃竄了一樣，這是如果做到的？他們又是如何逃竄的呢？

“你就彆貧了，言傳授方纔還跟我抱怨嘗試室裡整天都看不到你人，你還稀缺資本呢，我看不消用你都要生鏽了。”梁棟國用厚厚的檔案拍了下林清泉的額頭經驗道。

神國的公眾們從這一天開端破解神明的力量，這事天然逃不過天神的耳目了。作為天神來講，凡人們的設法他如何能不曉得？但是天神的反應倒是哈哈大笑，他嘲笑凡人的無知和笨拙。

窗外的陽光灑落進房間，金色的光芒給屋子裡的人鍍上金邊，林清泉坐在椅子上翻閱著一本故事書，這是他最喜好的一本故事書，這也是他的教員或者說是養父，梁棟國的保藏，是梁棟國第一次給他過生日的時候送給他的。

聽了這話林清泉一陣苦笑，清算好這堆檔案後他曉得本身躲不過了，說道：“好吧，我去就是了。”

故事到這裡就結束了，書裡冇有給出答案，故事也冇有末端，但這篇故事卻深深的印在了林清泉的腦海裡，冇有甚麼比超出底子要風趣的了，林清泉合上了書籍重新放回書架。

因而有一天神國中的生靈終究冇法忍耐決定抵擋顛覆天神的統治，但天神的力量是無可抵當的以是神國的公眾們感覺他們必必要獲得天神的力量才氣與天神對抗。

梁國棟看著林清泉分開，看著這個孩子的背影，無儘的哀痛從貳心中湧出，他挽救不了這個孩子，隻能去追逐他的背影，即便現在的他處於全部生命層次的頂端。

在這所海內最好的黌舍，梁棟國作為這裡傳授位高權重，林清泉本身也爭氣，他是一個真正天賦，方纔大二的年紀，他就已經拿下超生物學的新星獎項，在國際上的生物範疇也打響了名頭。

晨霧笑了，他哈哈說道：“這叫甚麼話，我們這類淺顯人可冇有你那天賦般的大腦，我每天學門外語就耗儘了我的精力了，這開創新天下開辟新科學技術的事情不都落在你這類高材生的頭上了嗎？不是我們不儘力，實在是和你們不再一個次元啊，很多人活著就很辛苦了。走了反麵你聊了，我另有課呢。”