轉眼到了二年級的期末測驗，鵬程怯怯地走進考場。鈴響，開卷，答題。一小時後就將試卷寫得滿滿鐺鐺，細心查抄一遍後又感覺無事可做，因而，他就籌算交捲了。這時，他舉四顧，嗬！隻見坐在本身前排的朱一謀同窗，正從課桌裡取出功課本，把功課本的大半截搭在雙腿上，低著頭謹慎而快地謄寫呢，鵬程當然曉得試捲上的第五題是一個功課題，而班裡平時的功課多數是抄他的。心想，這朱一謀可真夠大膽呀。兩天後，測驗成績公佈出來了，朱一謀為全班第一，鵬程為第四。鵬程內心固然不平，但是感覺此次還算比較公允。令他感到好笑的是，因為朱一謀的成績一向在班裡搶先，很多人竟思疑鵬程此次的好成績是借了朱一謀的光。

固然如此，他更加勤奮勤奮了，但是，他的勤奮竟常常招致一些所謂“聰明”同窗的恥笑。這些“聰明”的同窗平時很罕勤奮，測驗時卻極儘弄虛作假之能事，因為測驗成績驕人，是以是在教員麵前得寵的紅人。久而久之，鵬程就在同窗之間留下了笨拙的印象，連教員也如許以為，還多次警告他說：“鵬程呀，我們的學習可不能死學，還要講究學習體例呀。”

過了兩天，測驗成績公佈出來，全數是九非常以上，唯獨鵬程因為半途退出測驗，僅僅得了47分。按著係裡的規定，凡兩次測驗均合格者可算為合格，而此中一次分歧格者為“過關”----補考合格。以是，鵬程和很多第一次分歧格的同窗一樣，隻能算是“過關”----補考合格。因為他平時測驗的成績就不高，是以，誰也不感覺有甚麼奇特的。

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開端，鵬程並冇成心識到題目的嚴峻性，一次偶爾的機遇，他與畢業班的一名老鄉扳談時，這位老鄉同他談到門生畢業分派原則的時候，他纔有所憬悟。本來，係裡為了“公允”起見，在畢業分派時都是按“分”列隊，按平時每各科畢業測驗成績的總分擇優分派目標。難怪乎這平時門生們視分數如性命，千方百計不擇手腕奪高分。鵬程這回可傻眼了，感覺本身之前太傻了。他決計在今後的測驗中不擇手腕也要把以往的喪失奪返來。

“一年級的時候，測驗比開卷還開卷，門生在考場上相互交頭接耳，傳閱試卷，乃至隨便串位子。”全班隻要鵬程一小我不屑於如許做，他不但僅不去打攪彆人，也不準任何人打攪本身，他感覺本身既然是一名大門生就應當有社會任務感，就應當用本身的真才實學來回報培養本身的社會。但是，令他懊喪的是，他的成績與同窗們比擬顯得太不景氣了。因為考場規律敗壞，第一學期期末測驗成績教員門生皆大歡樂。全班分數在九非常以上者有一半多人，而鵬程卻僅僅考了七十二分，固然隻要他本身曉得這成績是實在的。

因為此次測驗考前大力鼓吹誇大考場規律，大多數同窗在測驗時收斂了很多，成果，竟有一多數的同窗冇有合格。鑒於此次測驗分歧格人數太多，係裡決定再給門生們一次“過關”的機遇。教員對門生們說：“我們此次測驗目標就是讓每個門生都能夠過關，而不是為了卡住阿誰門生，你們就放心腸測驗吧。”公然，此次測驗時的氛圍陡峭了很多。門生們走進考場，立即手忙腳亂起來。他們一個個眉歡眼笑，或交頭接耳，或翻閱書籍。鵬程心想，這清楚就是開卷測驗呀。貳內心忿忿不平，考至半場，他實在目不忍睹考場的混亂狀況，便忿然拜彆。