下一站，他們又來到了少年和青少年學院，那是一大片修建群，每幢高樓已經開端有了本身的學科特性，12到18歲的青少年多數也和成人一樣分構成團完成一個個小課題、小項目，而6到12歲的孩子其教誨體例則介於高低兩個春秋層之間，更重視的是生長長項和天賦。

最讓蕭芷珂感覺欣喜的是，少年和青少年學院每幢大樓裡都住著很多白叟，他們伴隨孩子一起學習和生長，也在他們的歡笑和歡愉中找到本身的歡樂和滿足。當然，每幢大樓裡都少不了需求的機器人和醫護職員。

這是一個把學習、事情和玩樂融為一體的天下；這是一個把孩子、成人和白叟融在一起的天下；這是一個充滿人道和愛的天下；更是一個充滿人類幸運感和成績感的天下。

作者側重存眷題目兒童，活著外科技高度發財，物質極其豐富的環境下這個題目能夠獲得較好的處理。但是，題目兒童包含殘疾兒、自閉症、多動症、腦癱等兒童倒是當古人類社會存留的一大社會題目。

他們在課堂裡站了好一會兒，終究有個四歲擺佈，有著瀑布似的烏黑長髮，麵如天使般斑斕的小女孩開端不竭地看向蕭芷珂，在她的笑容和眼神的鼓勵下，小女孩怯怯地，一步步地走到蕭芷珂身邊，做手勢讓她低下身。

終究有孩子想跟她交換了！蕭芷珂欣喜無窮，從速蹲下身來，就聽小女孩在她耳邊低聲說了一句她聽不懂的話。柏理斯看著小女孩嘴唇的翕動，對蕭芷珂道：“她在說我們這裡的通用說話，她說她長大後，但願能和你一樣！”

柏理斯停下腳步，緊緊拉著她的手道：“我小時候，也和他們很類似，不喜好打仗人群，隻願呆在本身腦筋中阿誰科學的天下裡。但看到波兒，我就明白了，不是不想和彆人在一起，而是要找對阿誰情願呆在一起的人。”

柏理斯未置可否，隻是將她悄悄擁入懷裡。那麼純，那麼善，那麼美，他的蕭蕭。但願她在這個不比塵凡簡樸的天下裡經曆過一番人過後，還能那麼想。

“那我們，彆去打攪他們思慮！”她再次低語。她用了“思慮”這個詞，柏理斯目光一閃，略帶打動的神情閃現在俊臉上。

－－－－－－題外話－－－－－－

時候：6月26日，禮拜六。

“機器人會把他們的餬口照顧得很好，起首包管他們餬口無憂。”柏理斯歎道：“但要讓他們在正凡人裡餬口，不再沉浸在本身的天下裡，我們還得支出更多的時候和心血。隻能說，儘我們最大的儘力吧。”

就見幼兒學院的綠地更加廣漠，內裡安插了城堡、仙樹林、假山群、小湖泊等各種童話假想地；而課堂裡也放滿了構造奇妙，做工邃密的各種益智玩具。且全部學院已經開端遵循孩子的天賦分班分組，偏文學藝術類的，偏數理邏輯類的，以及偏體育活動類的等。每種天賦的孩子都能夠和本身類似的孩子分在一組跟著教員做特定的小功課；但更多的孩子是跟本身分歧天賦的孩子在一起玩耍、交換和遊戲，相互影響和學習。當然平常餬口仍然有機器人停止一對一的照顧。看似這統統都是那麼天然無拘束，實在又模糊含著非常科學的教誨理念，既不讓孩子的天賦被消逝，又培養他們與分歧脾氣分歧才氣的同齡人在一起組團，晉升他們的人際來往才氣。