三個月後，我終究跟著繼父來到了湖南汨羅。汨羅本來隻是湘陰縣的一個小鎮，因為我們鐵四局第六工程處的到來，很快就變成了一個縣。工程處要在這裡修建汩羅江大橋，把從武漢到廣州的這段京廣鐵線路連接起來。

同窗們傳聞我哭著喊著就是不肯進三三班，非要進三一班，都過來向我表示歡迎和好感，實在我最想獲得是林玉清的表示，但是，她隻是朝著我久久地看了一眼，甚麼話也冇有說，搞得我內心嘀咕了好幾天，不曉得她是甚麼意義。我乃至在想是不是她怕我在學習成績方麵超越她，以是，並不但願我能和她在一個班。

我向來以為一小我在生長過程中需求有人指導，而這個指導我們的人必須是我們賴於信賴和佩服的人，凡是應當是我們的父母，而更多的應當是我們的母親，因為母親是每天能和我們在一起的人。他們的言談舉止和行動標準就是影響我們和指導我們的諄諄教誨和無形力量。可我的父親已經離世，母親冇有文明，又是小腳，她除了管一管我們的吃喝拉撒睡，在教誨和指導方麵幾近無能為力。我的哥哥差未幾要被我們健忘了，他在悠遠的陝西鹹陽的鐵路中學上學，已經兩年冇有跟我們見過麵了。而我的姐姐隻比我大兩歲，她的學習成績和在校表示還不如我，又怎能來指導我呢？

我和同窗們在一起打彈子，捉迷藏，偶然還到江邊去玩。但是，一到上課時，我就靜下心來，規端方矩地聽著教員講課。我時不時地會朝著林玉清那邊看去，每看她一眼，我就感覺內心增加了一份高興和美感，我有句話一向想對她說，是你把我從洛河水裡救了出來，你是我的救星。並且，我也有個題目一向想問她，你那天為何會可巧呈現在木橋上，把我從河水裡救了出來。但是，我不敢跟她說話，冇這類勇氣和膽量。

我家來到汩羅的第二天早上，我媽就帶我到黌捨去報到。我被分到了三三班，但我已經曉得林玉清和本來的同窗都在三一班。以是，一傳聞把我分到了三三班，我當即就在教誨處哭了起來，說我不想進三三班，我要進三一班。教員和我媽都感到很奇特，說你個門生娃在哪個班不是一樣地上學。教誨處的教員對我說三一班人多，而三三班另有好幾個空位子。但是，我不聽他們說，我就是不進三三班。我媽急了，順手給了我一記耳光。我捂著臉哭得更短長了，但我還是果斷不進三三班。教誨處的教員實在冇了體例，就把三一班的班主任叫來籌議。張教員本來就是我本來的班主任，她一見是我，就過來親熱地給我擦眼淚，說孩子彆哭，你就進我們三一班吧。

我曉得我不能跟她比，但我就是喜好她，固然我不敢跟她說話，但我能夠把她藏在我的內心，讓她在內心和我相依做伴。

因為繼父不能頓時分開，我也隻能跟著留了下來。因而，我和剩下的三十名門生被轉到了本地的一所小學裡持續上學。這座小學比我們黌舍小多了，在南平市的一條大街上，上學要走十多分鐘的路。分開了同窗們彷彿對我並冇有多大的影響，但是，林玉清的分開讓我感到非常地難過。因為和這個黌舍的門生不熟，放學後就冇有同窗在一起玩，我就老是來到江邊看著江水流淌，或是在江邊漫步。或許我從小就在河邊長大，對江河有種隔不竭的感情。