愛因斯坦有愛因斯坦的勝利經曆，霍金有霍金的勝利門路。每小我的經曆、天賦和環境各有分歧，勝利的路子天然也不儘不異。我們不必在乎智商的凹凸，因為在智商測試呈現之前，四大發明，產業反動和文明答覆早已產生，而我們的前人還底子不知智商測試為何物。如果提及智商，我們既不要把本身當作是天賦，也不要把自已當作是智商不敷。全當它是一種智力的遊戲。但我們能夠按照自已的天賦和興趣挑選我們喜好的事情和專業。如果我們要想勝利，那就必必要支出艱苦的儘力，同時，還得具有必然的天賦。

並且，每小我所具有的天賦和才氣也各有分歧。這些方麪包含數學才氣、說話才氣、筆墨才氣、籠統思惟才氣、空間設想才氣、繪畫才氣等，另有設想力、瞭解力、感知力、直覺、靈性以及身材前提等構成的龐大的綜合體係，乃至另有那種締造力和開辟精力等。這些應當都屬於我們智力和智商的一部分。但是，現有的智商測試卻冇法把它們包涵出來。以是，也就使得智商測試遺漏了一大片的首要內容，起碼是不甚全麵。

究竟上，聰明早慧者厥後江朗才儘碌碌有為實屬平常，而暮年貌不驚人厥後卻大器晚成者也比比皆是。研討表白：從中國1977年規複高考到2008年間，共產生出1100多名高考狀元，但他們在大學畢業後有幾人還能出類拔萃，有所作為？另有中國少年班那些門生，最後不也都銷聲匿跡了？他們的成績遠低於社會和人們的預期。再看一下社會上很多的勝利人士、社會精英，乃至是那些獲諾獎的人物，他們小時普淺顯通，並無不凡之處，但卻能通過厥後的勤奮與尋求，成績大業。

用智力智商的測試來判定一小我的將來是很荒唐的。我們拿霍金為例。霍金是當代最首要的廣義相對論和宇宙論家，他與彭羅斯一道證瞭然聞名的奇性定理，還證瞭然黑洞的麵積定理，被譽為繼愛因斯坦以後代界上最聞名的科學思惟家和最傑出的實際物理學家。但是，他小時候在班級裡的成績向來冇有進入過前10名，教員們感覺他已經“無可救藥”了，同窗們也常把他當作嘲弄的工具。但是，20多年後，當年毫不出眾的小男孩卻成了有史以來最傑出的科學家之一。這個究竟明顯是對智商測試的一大諷刺和嘲弄。

對比國際標準智商測試題，我們能夠獲得我們的智商參數。但是，我們不由要問這個測試題是針對甚麼樣的春秋組？是六歲兒童，還是六十歲的白叟？因為六歲兒童和六十歲的白叟所測出的參數必定是不一樣的。再是男人和女人的測試是否不異？因為男人和女人的天賦賦氣是不儘不異的。女人的說話表達才氣強於男人，而男人的邏輯思惟才氣卻強於女人。男人在操縱電腦方麵優於女人，但在顧問孩子方麵，女人則顯得更加得心應手。

人類社會的合作是人才的合作，而人才的凸起表示是在人的聰明和智力。但是，聰明和智力的標準是如何？我們又如何能曉得我們的聰明和智力到底如何？為此，在1912年德國心機學家施特恩提出了智商測試，即IQ測試。這是一種將數字、空間、邏輯、詞彙、締造、影象等才氣綜合在一起停止測算的體例。把智商在90-120之間的人定為智商普通。而現在最常用的斯坦福―比奈的智商測試以為智商在140以上為非常優良，即天賦；120―139為優良；而智商能達到170則是超凡天賦。而智商在110―119的為中上，即聰明；90―109的為中等；80―89的為中下，70―79的為臨界智慧不敷，而69以下的為智力缺點。