應當是因為一中是小我才濟濟的步隊，以是不懼於如許的比賽體例。

君不見氣力不弱乃至是要高於一中的飛宇中學都差點在湖海中學的部下遭殃。

當然，因為擔憂本身的觀點太多會影響到同窗們的闡揚，李教員都冇有太多的夾帶黑貨，融入本身的觀點，隻是在描述一些汗青事件罷了。

每一場比賽都是淘汰賽，如果輸掉的話就統統game over，有力迴天，冇有新的比賽可打了。

明顯已經國力弱微，竟然還和本身的兄弟之邦東周國禍起蕭牆，雖說並不完整一樣，湖海中學的氣力已經很強，但是明顯另有著更多不知強大到這麼境地的敵手就已經滿足了，不思進取必定滅亡。

並且分歧於不被信賴的於萍，這位老夫子在一中校隊的職位但是相稱高的。

“求九鼎。”

但是於萍的感受倒是不太對的，因為這所黌舍所用出來的氣力，實在是承均勻了。

這個彷彿比湖海中學更加的率性。

“如果是你的話那我就更加的敬謝不敏了，我但是非常的驚駭你這位超等智囊。我們都不過是一些跑腿的罷了，您纔是運籌帷幄當中、決勝千裡以外的張子房啊。”

而關於東周西周，就有更多可談的談資了。

李教員也氣得甩開了袖子，對王語凡不聞不問，因為他已經絕望透頂。

感受上就是，一中的人底子就不在乎一時的勝負，隻如果不被淘汰，那麼如何的練兵都是能夠接管的。

但是當然有些慣例會提出反對定見。

這一次的講授都不是嚴亮做的。

於萍這個智囊可不是湖海中學的專利，一中一樣也有他們的智囊。

但是遵循汗青的生長來看，應當是西周國先建立起來，厥後纔有了東周國纔對。

西周國和東周國事從東周王室分出的兩個小型國度，考證的是周王室的陵夷。

要不是最後曹冰力挽狂瀾，或許結局都會被改寫。

“看模樣他們一向在和我們玩一樣的招式，隻是前兩輪倒是玩得有點過火，成果差點引火自焚。”又一個幸災樂禍的，這個叫做段正，是一中真正的王牌。

李教員已經在考慮是不是要用心讓湖海中學接受一次失利，不然的話湖海中學真的要分崩離析了。

當時和這所黌舍比武的時候，一中所獲得的成績是五比四，而湖海中學打出來的成績是五比二。

有很多人都曉得西周朝是一個朝代，而很少有人曉得還曾經存在一個西周國。

在秦國接踵毀滅掉西周國和東周國以後，東周王朝完整滅亡。

於萍也被說得有些下不來台，這傢夥，到現在還在記仇麼？

“老夫子，下一場的比拚，將會是戰國期間的哪一個事件？”

看著這個不成器的小子，李教員就彷彿看到了那作死的西周國和東周國一樣。

但是現在八進四的比賽倒是容不得如許做。

在看到了他們的比賽錄相以後，全部湖海中學的成員都是沉默了，貌似一中每一小我的氣力

本來東周王朝就已經式微，再加上這類分炊的行動以及不竭向強秦挑釁作死的行動，真的是想不滅亡都是不成能的事了。

這傢夥如何比來越來越肆無顧忌了，即使李教員是個好脾氣的，也受不了這廝一而再再而三的挑釁。

並且這一場的敵手的確是個勁敵。

按照《史記》的記錄，西周國事東周的週考王分封了他的弟弟的一塊國土，為的是續周公之官職，把握著周朝王廷的實權，但是因為氣力強大的原因，常常遭到其他大國的逼迫。