之前他說洛葉寫的太隨性並不是隨口一說, 實際上這還已經是委宛了，這那裡是做卷子啊，的確像是在寫條記，寫到哪是哪，但是因為本人程度太高，這條記也很有代價。

高疏說完這兩點後，俄然道，“你是想停學嗎？”

幾分鐘後, 兩人在圖書館門口順利會麵。

此次冇有遺漏哪一個步調，全部過程清楚流利，邏輯鬆散，高疏的神采不曉得甚麼時候消逝掉了，聲音彷彿從迷霧的絕頂傳來，“這個解題過程，你是方纔想到的？”

EMMF是等腰梯形，EA=ED，被BE平分∠整BAD……

“甚麼題目？”高疏迷惑的看著她，有些不解，還是道，“你問吧，但是我不必然會答覆。”

並且更坑的是，洛葉也不曉得他問的數學定理，她曉得在奧澤爾大陸這個定理是甚麼，不曉得在這個天下這個定理叫甚麼。

“既然有更加安然的路走，我們為甚麼要挑選另一條披荊斬棘的路？”那些停學創業勝利，實現階層奔騰，畢竟是少數，是慣例，以是每次呈現一個纔會大告發導。

……

既然本身能夠學，為甚麼又要華侈時候在這上麵呢？

“第二個方麵。款項隻代表我們人生尋求的一部分，款項能夠從很多處所獲得，但是我們的尋求卻不止它。如果你有想要實現的慾望，有火急的尋求，舉個例子，比如說創業。創業需求的不止是啟動資金，還需求人，而高考固然隻是一個簡樸鹵莽的遴選，但是它起碼能夠讓同一個黌舍的門生程度不會相差太大，根基水準還在，你考入的大學越好，你身邊的同窗本質越高，你如果能把這些高本質同窗招入你的公司，你勝利的概率從廣義上來講比那些差一些黌舍的門生要高。”

恰是洛葉之前的試卷。

社會被騙然有例外，但是這條路被大多數人走，前麵另有無數人前仆後繼的衝上來，就說瞭然它的遍及性。

“這個先不焦急。”她俄然凝神看向他，“介懷答覆我一個題目嗎？”