體係現字：等你上了二年級，漸漸的就會懂了，為了慶賀我們的緣分，我送你24個小時玩玩，等下會呈現【大禮包】的字樣，宿主及時支付。

比方，宿主把【昏睡】技術用在彆人的身上，時候設置為非常鐘，那麼對方就會睡上非常鐘，當時候開端以後，遵循目前宿主的才氣，是冇法停下來的。利用技術有風險，不是萬不得已，請宿主謹慎利用。

張峰：你寫的甚麼？我看不懂。你這較著欺負小孩子嗎？

同窗們的嘀咕聲音被教員聽到了，轉了過身，說：“上課不能開小差，同窗們當真一點，當我在上麵寫字的時候，同窗們能夠看看教員是如何寫的。”

“如勇敢扯謊的話，我立馬把他揪出去。”教員嚴厲的說。

而張峰偶然中發明腦海中又有紅色的字體的在閃動，因而隨便點了【是】，對於體係提示的不需求能夠封閉，他底子不識字，隻能看到閃動的按鈕，然後就點了一下。

語文教員馬上走到了張峰的身邊，摸了下他的額頭，然後又摸了下王千萬的額頭，溫度也相差不了多少，為了不讓大師嘲笑張峰，也不幸虧大師麵前攻訐他，因而說：“張峰同窗，有能夠抱病了。今後大師那裡不舒暢，要及時和教員說，要不然教員還覺得你們上課打打盹，可要罰站的。”

他感覺好玩，因而就默唸叨：翻開。當他翻開以後，是一個技術，馬上從屬在螢幕的下方中間的位置，技術備註：此技術為【昏睡】技術，俗稱裝死技術，偶然候限定，時候能夠隨便設置，默許時候為十五分鐘/次。

“嗯”大師點了點頭。

這是他第一次利用技術，體係提示道：利用技術有風險，請宿主謹慎利用。

“教員，他彷彿抱病了。手很燙！”王千萬用方言說。

語文教員的目光還冇轉到張峰的桌子上，而有些人就打了小陳述，說：“教員，有人上課睡覺。”

張峰卡到這密密麻麻的字，如同螞蟻一樣，心道：這寫的甚麼東西，你就不能跟我講方言麼？

“教員，有些人裝病的話，你還罰他嗎？”偶爾有一兩個同窗問。

當他點開了以後，閃現了一行備註：此時候為技術時候，能夠用來午休，裝睡等，隻要和睡有關的，都能夠有效。同時這個技術時候也能夠用到彆人的身上，平常隻要看一眼對方，號令體係翻開便可，遭到傷害的時候，體係會主動跳出框，同意便可。

對於教員的嚴厲，在場的門生冇敢說話了，而是接著說了一句話，說：“你們先上著自習，我帶他去看一下病，等下就返來。”

獲得時候的要求：睡覺必須達到8個小時，這也是遍及人該有的就寢時候，不敷8個小時，則為無效。睡覺的時候若呈現做夢，尿床，夢遺，盜汗，打鼾等，都屬於不安康的睡覺時候，即便宿主如許睡下去，也無效。基於我對宿主的體味，你除了偶爾尿床，還冇發明其他不安康的睡覺畫麵。

張峰懶得理體係的提示，剛纔讓體係說方言，打死體係都不肯意說，現在他也開端“抨擊”體繫了。隨便點了一下【昏睡】技術，一下子就睡了疇昔。

需求查詢如何賺取時候嗎？需求請點【是】，不需求能夠封閉，點“X”

看到這麼一行字，張峰也不曉得說些甚麼，隻是有了時候以後【昏睡】被點亮了，看到這色彩很燦豔，因而張峰點了一次。