爭辯一方天然是老薛，他要果斷的保衛標準答案和高三語文組西席的莊嚴；爭辯的另幾方則是寫了分歧答案的門生，他們胡想著在成績未定時給本身多撈幾分。因為好處相乾，這些人辯論起來無不非常賣力，大有不死不休之勢。

可惜非常不幸，他的打算從第一節課開端就停業了――常樹忘了，遵循傳統，教員總會在測驗後第一天就講授試卷。

他抓起書包奪門而出。不管如何說，學還是要上的。起碼就目前看來，這個奇特的體係還不能幫忙他離開高三之苦。

咚的一聲，常樹把小說推動課桌，然後坐直身子，開口吼道：“拉倒吧，都彆吵了！都少說兩句吧！給不給活路了！”

試了多次，常樹垂垂落空耐煩。

常樹靜下心來，重新核閱起體係頁麵。俄然，他想起來了，昨晚在“夢境”中，體係頁麵上的字體全數是彩色的，而現在，它們十足是灰色。

“……”

能量值100/200；

莫非說，這個體係隻能在就寢中啟用？

常樹建議狠來，集合重視力，一次次撞擊在體係頁麵上。可這頁麵就如海潮中的礁石，任常樹再如何沖刷，就是紋絲不動。

保送生見“局勢已去”，忿忿不高山坐回坐位。他不甘心的揚言，如果這道題不給他分，他就一起找上去，不管是到學年主任還是校長，必然要給本身討個公道。

“是啊，退一步海闊天空。明天我，寒夜裡看雪飄過……”

至於老薛，早就對這個保送生的逼問不厭其煩，巴不得有人攪了這個局，因而也就冇去過分究查擾亂講堂次序的始作俑者。

看了十幾頁，書中的配角已經打殘了一個仇敵，盤點好戰利品籌辦去下一個輿圖時，常樹抬開端察看了一下課堂內的環境。

課上到一半，講到瀏覽瞭解題時，幾夥人再度辯論起來。常樹冇興趣參與到這場毫偶然義的戰役中去，他見老薛的重視力全被那些“敵對門生”吸引，便低下頭，從課桌中抽出小說看了起來。

常樹籌算嘗試一下本身的猜想，可他抓起手機一看錶，天呐，幾乎要早退啊。

他喘了幾口粗氣，走到廚房，給本身倒了杯牛奶。

早上頭兩節是班主任老薛的語文課，課程內容是講授語文試卷。

課堂內本來就非常喧嘩，常樹吼的這一嗓子並不顯得高聳。他這一吼，喚醒了課堂中更多心胸不滿的同窗。各式百般的“勸架”聲俄然之間此起彼伏。

“現在，就讓我看看我有甚麼異能吧！”常樹選了個舒暢的姿式靠在椅背上，將重視力集合在腦海裡的體係頁麵上：

常樹昂首向課堂前部望去，隻見正與老薛爭得麵紅耳赤的竟然還是個保送生。

常樹順次嘗試著去點開各個條項，卻發明不管哪個都點不開。

常樹用冷水洗了三遍臉，總算是安寧下來，也根基接管了現在的狀況。說實話，沉著下來後，衝動和鎮靜在常樹心中所占的比例越來越大。

常樹感受這個傳統極其不公道，成績尚未肯定就講授試卷，會讓門生們的重視力全數華侈在患得患失上，他們隻會想著本身的答案能拿多少分，而不是把心機用在知識本身上。